音乐试卷

今天给各位分享音乐试卷的知识，其中也会对工整的笔记……我看到了铅笔盒底下压着一张小纸条进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、音乐试卷

　　音乐试卷范文第1篇

一、填空题（每空2分，共58分）

1、《中华人民共和国国歌》的词作者是

，曲作者是

2、《拉德茨基进行曲》是

国作曲家

创作的，他的儿子叫

3、《东方之珠》的词曲作者是

日中国对香港恢复行使主权。

4、《黄河大合唱》的词作者是

，曲作者是

5、2/4拍子的意思是说以

分音符为一拍，每小节

6、声乐中分为哪几种演唱法：民族唱法、

7、你所知道的中国民族乐器有：

8、你所知道的西洋乐器有：

9、被称为中国“国粹”的是

10、音乐术语中“f”表示

，“p”表示

二、判断题（每题2分，共24分）

1、《夜曲》是一首情绪欢快的歌曲。…………………………（

2、小提琴属于吹管乐器。……………………………………

3、《流水》是一首古琴曲。…………………………………

4、京剧有生、旦、净、丑四大行当，其中净是描写年轻的女性。

5、被称为乐器之王的钢琴，共有88个键，其中52个白键，36个黑键。……………………………………………………………

6、中国五声音阶指1

6。……………………………………

7、安徽最具特色的戏曲是黄梅戏。…………………………………（

8、2008年北京奥运会主题曲是《手拉手》

。…………………………（

9、“足尖鞋”属于芭蕾舞的象征物品。……………………………（

10、二胡属于西洋管弦乐队中的乐器。……………………………（

11、“5

”表示的时值是一拍。………………………………

12、“0”在乐谱中表示一拍休止。…………………………………（

三、简答题（6分）

请你分别列举两件拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器（不限地区）。

四、论述题（12分）

请你谈谈对当前流行音乐的看法。

2020——2021年度素质教育音乐测试

一、填空题

1、田汉、聂耳

2、奥地利、（老）约翰.施特劳斯、（小）约翰.施特劳斯、圆舞曲之王

3、罗大佑、1997年7月1日

4、光未然、冼星海

5、四、二

6、美声唱法、通俗唱法

7、二胡、古筝、琵琶、阮、扬琴等（正确均可）

8、钢琴、小提琴、小号、吉他、双簧管等（正确均可）

9、京剧

10、强、弱

二、判断题

✖✖✔✖✔

6-10

✖✔✖✔✖

11-12

三、简答题

拉弦乐器：小提琴、二胡、大提琴等

吹管乐器：唢呐、小号、萨克斯等

打击乐器：定音鼓、锣、三角铁等

（正确均可）

音乐试卷范文第2篇

1.复习画直线、斜线、圆圈，学习用蜡烛由内到外一圈一圈画螺旋线。

2.大胆使用刷子进行上色。

3.积极参与活动，享受合作绘画的乐趣。

活动准备：

1.小刷子，各色水粉，白色蜡烛，水粉纸。

2.事先排练好“卷炮仗”的舞蹈。

3.轻音乐。

活动过程：

一、律动进入活动室

1.教师带领幼儿随音乐律动进场。

教师：今天老师就和宝宝们一起来跳“卷炮仗”跳舞，好吗？

2.幼儿随音乐舞蹈。

教师：宝宝们，我们快找个位子坐下来吧。

二、回忆舞蹈的情景，并用线条来表示

1.回忆舞蹈的情景。

教师：你刚才是怎么跳舞的？

（走直线、走斜线、走圆圈、螺旋线）

一起学一学。

2.用线条来表示舞蹈的情景。

老师根据幼儿的回答用线条画出来。

请幼儿由内到外一圈一圈画螺旋线。

三、迁移经验，绘画螺旋线

1.教师出示白蜡烛笔，示范画螺旋线。

教师：宝宝们，看，谁来啦？这个长长的白色的是蜡烛，平时我们过生日的时候点过，今天蜡烛宝宝跟我们学跳舞呢，我们拍手欢迎它加入吧！

教师：我们看看蜡烛宝宝是怎么跳“卷炮仗”舞的呢？

教师示范：“卷啊卷，卷啊卷，一圈一圈往外卷，跳舞跳得真快乐”。

2.帮助幼儿掌握从里向外一圈一圈往外面画螺旋线的方法。

教师：我和蜡烛的舞蹈你们看不到？宝宝们，你们也去教蜡烛跳舞，试试看能不能找出你和蜡烛的舞蹈吧。

教师：宝宝们能找吗？找不到的话我们可以换一个地方试试看。多教几次试试看哦。多用一点力气，绕得大一点试试看。

幼儿在轻音乐中画螺旋线。

四、涂鸦魔术，变出舞蹈

教师：宝宝们，刚刚我们都教蜡烛跳了舞蹈，那怎么在纸上却看不到它呢？

教师：那是因为蜡烛宝宝很调皮，它在和我们玩躲猫猫的游戏呢。

教师：不过我有个好办法，我请好朋友来帮忙，它一定能找出来，大家仔细看。

1.教师出示小刷子和水粉颜料，示范为水粉纸刷色，幼儿学习刷色方法。

教师演示：这是我的好朋友，小刷子和水粉颜料，宝宝们看看这是什么颜色呢？

教师：宝宝们你们找到了吗？让我们再到没找的地方来找一找好吗？

教师：我们还能换一种颜色朋友，看这是什么颜色？还有哪里我们还没有找呢？宝宝们一起说‘小刷子，亲一亲，靠一靠，来到纸上找一找。’

2.幼儿操作，纸上进行刷色。

（教师播放轻音乐）

教师指导幼儿一边说一边刷色，不留空隙。

五、展示讲评，结束活动

1.展示评价幼儿作品。

教师：宝宝们，你们都找到了吗？来告诉大家你和蜡烛怎么跳舞的？

播放“卷炮仗”音乐，律动离场。

音乐试卷范文第3篇

关键词：音乐疗法 大学生 就业挫折

2013年高校毕业生人数再创历史新高，致使大学生找工作过程中就业目标无法实现而产生的消极情绪反应，在心理上产生挫折感。关于如何正确对待大学生就业挫折心理问题，涌现出了大量的预防措施与调适方法。音乐疗法可激发人们的情绪和欲望，对于提升个体的心理健康也有明确的作用。音乐疗法以心理治疗的理论和方法为基础，运用音乐特有的生理、心理效应，使求治者在音乐治疗师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为，经历音乐体验，达到消除心理障碍，恢复或增进心理健康的目的。本研究通过音乐疗法应用于大学生就业挫折心理的调适研究，探讨音乐疗法在这一心理问题中的应用效果。

一、大学生就业挫折社会调查研究

（一）抽样结果

2013年10月，在河南省抽10所高校2014届毕业生作为被试，发放问卷1000份，回收问卷853份，回收率85.3%，剔除无效问卷，剩余有效问卷807份，有效率94.6%。

（二）测量工具

1.基本情况调查表：收集性别、民族、年级、专业、家庭经济状况、以及成长环境等个人信息。

2.自编《大学毕业生就业挫折归因问卷》。此问卷是在文献分析、开放式问卷调查、访谈的基础上形成，并经过试测，信度、效度检验以及修订后完成，以五级量表为主要题型。

（三）统计方法

用SPSSl3.0软件包对实验数据进行分析处理。

（四）研究结果分析

1.《大学毕业生就业挫折归因问卷》的编制

对不同专业的30名大学毕业生和20位专职辅导员进行访谈，请5名心理学专家对问卷进行审核，形成20个项目的封闭式调查问卷。问卷探索了影响大学生就业挫折的四个方面，不公平竞争因素、学校因素、自我因素和其它因素。采用一次性取样，将其中的400份作为第一个样本，进行探索性因素分析，得出问卷的因子结构，然后用另外的407份作为第二个样本，对第一个样本所获得的因子结构进行验证。

（1）问卷的信度检验。本研究采用同质性信度作为问卷信度检验的方法。同质性信度又称为内部一致性，是指每一个量表是否测量单一概念，一般采用 Cronbach's alpha 系数为检验标准。Cronbach's alpha 系数达到 0.90 以上，表示所进行的测验或使用的量表信度非常好；若Cronbach's alpha 系数达到 0.80 以上，则表示所进行的测验或使用的量表信度很好；若Cronbach's alpha系数在 0.70 左右，则表示所进行的测验或使用的量表信度一般，是可以接受的最低信度值 。在本次调查中，各指数都在很好的范围内，问卷有良好的内部一致性，可以作为研究工具。

（2）问卷的效度检验。卡方比率X2/df在2.0到5.0之间模型可以接受，X2/df越小表明模型拟合效果越好。近似误差均方根RMSEA越小表明模型拟合效果越好。GFI、AGFI、CFI、NFI、IFI的取值在0-1之间，越接近1越好。根据这些标准对大学生就业挫折归因问卷进行了验证性因素分析，各项指标显示模型拟合完好。结果表明：该调查问卷的内容效度和结构效度良好。

2.调查研究结果分析

大学生就业挫折因素在性别上的差异结果表明：因素1（竞争不公平感）和因素3（自我因素）在性别上差异显著，男生的不公平感和自我归因明显高于女生（P

是否独生子女对大学生就业挫折归因的影响结果表明：独生子女大多将就业挫折归因于不公平竞争、学校和其他因素，而非独生子女在自我归因方面显著高于独生子女（P

家庭所在地对大学生就业挫折归因的影响结果表明：就业挫折的各因素在家庭所在地上差异都极其显著（P

通过相关分析来检验父母学历与大学生就业挫折归因的关系，研究结果表明，学历与大学生的自我归因存在显著的正相关（P

二、音乐疗法对大学生就业挫折的干预研究

（一）样本筛选

在商丘市四所高校招募2014届毕业生。筛选出48人，分为实验组与对照组，其中实验组24人，男生7人、女生14人；对照组24人，男生8人、女生15人。

（二）研究工具

1.社交回避及苦恼量表（SAD）。此量表为Watson&Friend（1969）编制。此量表得分高的人，在实际交往中焦虑程度较高。量表中所含的28个条目中，14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。

2.交往焦虑量表（IAS）。此量表为Leary（1983）编制。量表用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验倾向，含有15条自陈条目，按“一点儿也不符合”到“非常符合”分别记1-5分。其总评分从15分（社交焦虑程度最低）到75分（社交焦虑程度最高）。

（三）实验设计

本研究采用单因素随机实验设计，T为实验组前测和T2为对照组前测；T3为实验组后测和T4为对照组后测；X为实验组实验处理；T5为实验组追踪测量和T6为对照组追踪测量。

（四）研究程序

1.场地与设备。场地为商丘师范学院音乐学院的排练厅。设备有钢琴、CD音响一套、软垫13个，打击乐器（大鼓、小鼓、手鼓、三角铁、碰铃、响板等）。

2.团体类型。该团体针对自愿参加音乐疗法团体辅导的，运用接受式音乐疗法的手段来帮助大学生克服就业挫折心理。

3.团体目标。了解就业挫折的来源，学会管理自己的情绪；对团体成员建立信任感，愿意诉说；接纳自己，接纳别人，摆脱生活的困境与孤独感。

4.团体性质：结构化、封闭式、同质性，成长性，治疗性。

（五）音乐疗法团体活动方案设计

该音乐疗法团体活动分为四个阶段：初始阶段、主题实施阶段、团队成长阶段、总结阶段。活动内容为热身与放松、语言类、器乐类、肢体活动等。

（六） 结果分析

1.实验组与对照组前测各因子前测差异显著性检验结果表明：实验组被试与对照组被试前测比较，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上没有显著差异（P>0.05）。

2.实验组与对照组后测各因子前测差异显著性检验结果表明：音乐疗法团体干预后实验组被试与对照组被试后测比较，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差异及其显著。

3.实验组前测与后测各因子前测差异显著性检验表明：音乐疗法团体干预后实验组被试在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差异及其显著（P

4.对照组前测与后测各因子前测差异显著性检验表明：对照组被试前测与后测之间在IAS、SAD量表及分量表的因子分上没有显著差异（P>0.05）。

三、结语

自编的《大学毕业生就业挫折归因问卷》有良好的内部一致性，就业挫折的各因素在家庭所在地及竞争不公平感和自我因素在性别上都有显著差异，独生子女更多地将就业挫折归因于不公平竞争、学校和其他因素，非独生子女在自我归因方面显著高于独生子女，父母学历与大学生的自我归因存在显著的正相关。实验部分实验组被试在SAD、IAS、SCL-90量表上的前后测得分有显著差异，对照组被试前后测没有显著差异，对就业问题的回避和苦恼状态明显降低，实验组成员人际交往能力有了明显改善。

目前，我国团体音乐疗法对于改善就业挫折作用机制的研究还不多见，本研究在改善大学就业挫折心理这方面作了一些有益的尝试，音乐疗法团体辅导实验组成员具有共同性，实验组成员之间互相支持、互相信任、成员之间积极互动，互相接纳，通过团体音乐小游戏，一起分享生活、抒泄情绪。可见，音乐疗法团体辅导对于改善大学生就业挫折心理具有独特的疗效机制，促进了成员的人格成长，改善了成员总体上的心理健康水平。本研究希望为我国大学生就业提供一些可供参考的资料。

基金项目：

本文为2014年河南省基础前沿技术研究计划项目“职业生涯辅导对音乐专业大学生择业效能感的实验研究”，项目编号：142300410186；河南省教育厅人文社科研究重点项目《接受式音乐疗法对大学生考试焦虑的干预研究》，项目编号：2014-zd-109。

参考文献：

[1]Don Campbell.The Mozart Effect[J].NY： Temple Uni.Press.2001，（09）.

[2]张鸿懿.音乐疗法（一）[J].中国自然医学杂志，1999，（01）.

音乐试卷范文第4篇

考试时间：2018年6月17日～19日。

考试日程：

考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德和历史、体育七门。

语文、数学、英语、物理、化学实行闭卷考试，思想品德和历史科目的历史学科实行闭卷考试，思想品德学科实行开卷考试，英语科目包含书面考试与听力口语自动化考试。

考试用时语文为150分钟，数学为120分钟，英语、物理、化学、思想品德和历史各为100分钟。英语听力口语自动化考试安排在4月21日～22日进行，体育考试安排在2018年4月中旬至五月底之间进行，具体日程和地点另行公布。其它六门考试安排在6月17日～19日进行。

音乐试卷范文第5篇

北京十八里店小学五(三)班王峥

母爱是无私的奉献,这种奉献如和煦的阳光,让我时刻沐浴在温馨中;母爱是无微不至的关怀,在我最无助的时候,陪伴我的也是深深的母爱。

记得去年冬天的一个下午,我正在学校上课,忽然觉得自己的头痛得厉害,我报告老师后,老师立刻打电话通知家长。过了一会儿,妈妈就心急火燎地赶到学校来接我。一见到我,妈妈用手摸了摸我的额头,着急地说:“这么烫,发烧了!”一边说着,一边背着我向垂杨柳医院跑去。妈妈看我没有戴手套,便停下来,把自己的手套脱下来要给我戴上,我急忙说:“不,我不戴,还是您戴吧!”妈妈说:“我的手不冷,你感冒了,戴着吧!”

到了医院,妈妈忙着给我排队挂号;等大夫给我看病后,妈妈又领着我去打针、拿药。回家的路上,妈妈要背我,我没有答应,妈妈就牵着我的手往回走。我一低头,看见妈妈的手冻得红红的……

这就是母爱!平凡而伟大的母爱!我沐浴着这伟大的母爱,快乐成长!

(指导教师李建丽)

爱听音乐的我

北京芳草地远洋小学三(三)班来菀婷

如果你问我的爱好是什么,我会毫不犹豫地回答――听音乐。

我从小就喜欢听音乐。记得上小学一年级的一天,我从学校回到家里,放下书包后就开始写作业。写完作业后,我收拾好作业本,抬头看了一下桌上的闹钟,刚好四点钟!我心想:“咦,才四点钟!还有几个小时才到吃晚饭的时间呢!何不听听音乐呢?”我一边想,一边戴上耳麦,打开了随身听。我一边听,一边随着音乐的节奏快乐地舞动起来。不知道过了多久,妈妈推开房门,叫我吃晚饭,我才发现外面天色已晚,我一看闹钟,七点钟了!

这就是爱听音乐的我。

(指导教师吕丹)

发卷子的情景

北京永安里小学五(三)班李艺

一次单元考试后,老师拿着一叠批阅后的试卷走进教室,脸色阴沉。

看着老师的样子,我想:“这次考试的题很难,估计我们考得不理想,所以老师生气了!”不出我所料,只听老师严肃地说:“大部分同学考得不理想,到底是怎么回事呢?”老师一边说着,一边扫视了一眼全班同学,眼神很严厉,几个胆小的同学吓得低下了头。只听“啪”的一声,老师把试卷放在讲台上。“张XX”“李XX”老师叫着同学的名字,叫到名字的同学步履沉重地走过去拿自己的试卷,拿到试卷后就把卷子合起来,不敢看自己的分数。

试卷一张张地从老师的手中发到同学们手里,突然我听到老师在叫我的名字,我忐忑不安地走上讲台,心怦怦地直跳:“上帝保佑,千万别让我不及格啊!”我一边祈祷,一边接过老师手中的试卷,壮着胆子迅速扫了一眼――“85!”这个数字映入我的眼帘,考得还不错,心头的那块石头终于落地了。

(指导教师何苏苏)

北京左家庄第二小学四(二)班张婧怡

有一个小姑娘,她长着一双乌黑的大眼睛,扎着一个马尾辫,可漂亮了。

她是一个喜欢读书的女孩儿,小伙伴们都叫她“读书冠军”,爷爷叫她“书迷”,奶奶叫她“书虫”……无论走到哪里,她身上都会带着书,而且,只要一有空,她就读书。

她有个习惯,在家里上卫生间也不忘读书,常常蹲在马桶上看书,有时候一看就是几个小时。直到家长敲门叫她,她才会从书海中走出来。

音乐试卷范文第6篇

根据现行音乐教材，音乐教学内容包括了唱歌、表演、编创、欣赏、探索、音乐设计等。而事实上有些考查仅仅以“考唱歌”定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况，也不能客观体现出学生音乐素养的个体差异性的优劣，也明显不利于音乐教学质量的全面提高和学生音乐学习的主动厉行。

我在教学中体会到，音乐教学应该十分重视对学生音乐考查的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出切合实际的考查方法。实践证明，这样对促进学生的音乐学习、提高音乐教学质量，有效地实施美育目标，有很大的促进作用。下面就我的教学体会与大家探讨、交流。

一、切合实际的考查可全面了解学生学习效果，为有目标地实施教学做基础

考查可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生的音乐素质、审美需求，从而不断地促进学生音乐学习的主动性，同时改进教学方法、提高教学质量。

考查前，我引导学生全面回顾，把音乐知识，表演、编创、欣赏、探索、音乐设计、唱歌各归其类，综合复习，根据大纲要求，找出各类学习内容的考查范围，制定有针对性的考查方法。比如，历年七年级的“音乐笔答试卷”，试卷中设计了学生调查模块、音乐知识模块、音乐创编模块、音乐设计模块、课外拓展模块。通过期末笔答试卷，我发现，学生在平时的课堂学习中的不扎实。比如，五线谱知识方面，有一部分学生分不清全音符、四分音符等等中的“全”“四分”的含义，以至于也记不清出他们相对应的时值是多少，在今年的教学中，我就做了相应的改进，用数学上的“认识分数”的直观图形表达方法进行讲述，学生掌握的就比较清楚。在今年的笔答试卷中反映出学生的思维明显比上一年明确。

旋律的编创模块方面，由于课时少，多数学生在节拍、节奏、音符方面不能按规律应用，是似而非，所以从试卷中反映出学生的“旋律思维”缺乏美的连续性、稳定性，在今年的教学中，教学方法上作了适当调整，从先解决学生的“节奏感”和“主音意识”方面进行了引导，用读一读、拍一拍等节奏的转换练习、变化多端的组合方法，使学生能够在有限的时间内熟练掌握各类节奏，用“情景引导法”让学生感受旋律主音的“稳定性”等等。经过这一系列针对性的练习，我感到，学生对旋律的发展的编创技能上有了明显提高，在这次的笔试中效果明显。

二、把平时考查和综合复习结合起来，都是促进学生构架音乐素养的手段

平时考查就是巩固、积累、完善、补充音乐知识的常用方法，一星期的两节音乐课，让学生掌握诸多音乐知识和一些技能，确实是比较困难的。这样就给我们提出一个更高的要求，要在有限的课堂教学时间里让学生较多地、熟练掌握。比如，每节课的复习提问，我鼓励学生回答问题要切题多说，每句话给五分或者十分，有的学生就在分数的“诱惑”下，积极举手，从多方面解释所要回答的问题。除了是知识复习，也对他们的害羞心理、语言的组织表达能力、音乐思维的开阔性上都有极大促进和帮助。

有计划地将所学习的内容让学生进行复习，给学生一点点压力，让他们不要放松音乐知识的学习、音乐素质的积累；并且通过笔试，用书写的方式再加以复习，使得一些音乐设计、音乐创作等方面的技能得到巩固提高，帮助学生进一步理解音乐结构、音乐语言，克服认为“高、深、难”的心理有极大帮助。尤其是七年级“旋律创作”这一模块的考查，这是集音、节奏为一体的综合练习，一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不易熟练于心，很难写出流畅完整的旋律。比如，有的学生心里有着优美的旋律，但不能准确进行节奏组合，不会正确用休止符，结果事与愿违。还有位学生，钢琴演奏的有一定水平，但在笔试的旋律补充模块上，差强人意，为什么？主要忽视了音乐思维的训练。所以加强复习，完善笔试考查复习的方式也是非常重要的。通过多次的课堂复习和笔试考查复习，我发现学生的重视程度、音乐素养方面，都得到了很大提高。

三、平时就培养学生审美能力、动手、动脑能力是促进学生音乐素养的基础

随着音乐教学改革的不断深化，音乐课已从单一的唱歌型、知识能力型的模式，向审美型、实践型模式发展。在日常教学中，教师要利用灵活多样的方法让学生在比较中去分析，在分析中去认识和理解什么是美的，什么是丑的。

音乐教学是表现情感的教学，“班级演唱组合”单元和“少年好时光”的单元教学都属于音乐实践，学生既要动脑设计节目单、动手编排还要组织表演。因此在活动时，老师要求学生始将“美”贯穿在表演、演唱之中。学生演唱组合在老师的指导和大家的鼓励下，能大胆、自信地上台演唱，师生同时以音色美、情绪美、表情美、形式美，以及身体动作表演等的评议标准来衡量、打分，强调了美的表现，学生在这样的音乐实践中，逐步对比构建完善了美的标准、美的意念，也提高了审美标准。在这次的笔试考查中学生设计的“迎新年晚会节目单“上，在编排、内容、形式上，就比课堂内完成的好，也更具操作性。

四、认真全面的考查，有助于鼓励学生音乐个性的发展

音乐试卷范文第7篇

第二天，小军拿着他的转笔刀，放在小芳面前，笑着对她说：“你看，我的转笔刀可是新式的，它削起笔来，非常快速，而且还削得漂漂亮亮的！”说完，小军便拿出一支新的铅笔，放在转笔刀里转。不一会儿，转笔刀就把那支新的铅笔削得漂漂亮亮的了。可小芳却不以为然地说：“现在都四年级了，又不是一年级，谁还会用铅笔？”小军低下了头。

第三天，小军拿着他的笔，放在小芳的面前，得意洋洋地说：“这是我爸爸给我买的笔，是最新式的，上面还有带收音机，它可以唱出许多非常好听的歌！”说完，他按了笔上的一个按钮，收音机便唱起了歌，而且你搜什么歌它都有。可小芳有不以为然地说：“现在我们正是学习阶段，怎么可以因为听歌就不学习了呢？”小军再次无话可说，低下了头。

第四天，小军拿着他的文具，来到小芳面前，把文具拿到小芳的面前，骄傲地说: “这是我生日那天，妈妈送给我的礼物。你看，这些文具上面是电子琴，我经常利用文具来练习弹电子琴，现在我弹得歌曲，已经可以和音乐老师‘一决高下’了！”说完，他便弹了一首歌曲。他弹得真的比音乐老师还好了！可小芳却像前两次那样，不以为然地说：“音乐又不是主课，又不是学会了音乐，成绩就便好了！”小军红着脸，低下了头。

音乐试卷范文第8篇

早在商周时期，就出现了“六艺”教育：礼（仪式、行为）、乐（音乐、舞蹈）、射（弓术）、御（马术）、书（书法）、数（算术）。“六艺”在当时已得到充分的重视。

有资料表明，在西周时期设立的乡学中，音乐已经成为一种正式教授的学科。唐朝时期音乐文化发展空前繁荣，音乐机构众多，有学者认为，唐朝的宫廷音乐机构同时承担着音乐教育的职能。这种机构负责培养音乐、舞蹈等艺术专门人才，并分批培训长期常备的乐工和短期轮番的乐工。每批再按所习乐曲的难易分三档进行教学，按年考核演奏、表演功夫的熟练程度，并根据熟练程度累计成绩，评定优劣，决定乐工的升退。

除了音乐，绘画在古代也备受重视。汉朝时，汉武帝推行一套学校制度，它把官学（太学、郡国学）和私学结合在一起，还建立了专门研习文学艺术的学院――鸿都门学。这里正式开设了“字画”这一课程，它是我国最早的专科大学，也是世界上最早出现的文艺专门学院。汉代的美术教育仍是师傅带徒弟的师徒、父子方式传授绘画技能。

隋唐是我国封建社会鼎盛期，政治、经济、文化空前繁荣，艺术教育也有了重大发展。宫廷绘画日益兴盛，唐明皇创置了我国最早的翰林院，并广招艺术人才奉于宫廷，授予官职，同时也集中了一些画家，形成一强大宫廷绘画力量。

故事：那么，谁又是唐朝最牛“艺考生”呢？

科举制度从隋朝大业元年诞生，到清光绪三十年甲辰科最后一位状元刘春霖为止，共产生了近600名状元。而其中有一位状元不是凭文化课被录取的，却凭着他的特长音乐才能折桂，他就是“相逢意气为君饮”的王维！

唐代的“高考”试卷和后世不一样，不但不“弥封”，相反，考官们还会根据他们的推荐人递上来的“行卷”，与“高考”试卷相对照，来检验考生的“综合素质”，决定是不是录取该考生。

所谓“行卷”，就是考生们在考试之前，把平时写的一些最得意的诗赋文章加以编辑，写成卷轴，呈送给朝廷权贵或者社会名流，请求他们向主考官推荐的一种考试方式。这在唐朝的考生中非常盛行。

王维自幼聪明过人，多才多艺，弹得一手好琵琶。20岁那年，他奔赴京城长安赶考，科举考试难度系数与现在的高考比有过之而不及。

王维抱着试一试的心理找到唐玄宗的弟弟岐王李隆范并请他帮忙引荐。于是，岐王便支招让他在太平公主举行的宴会上装扮成伶人，给爱好音乐的太平公主弹奏琵琶，增加印象分。赴宴前王维被好生包装了一番，然后在宴会上演奏了一曲哀婉凄切的《郁轮袍》。太平公主对这才华横溢的王维赞不绝口。岐王趁机把王维推荐给公主，献上推荐信和王维的诗作。

后人对王维的评价很高，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，亦称王维为诗佛。这一说是对王维在唐朝诗坛崇高地位的肯定。

王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗（钱钟书称他为"盛唐画坛第一把交椅"），并且精通音律，善书法，篆的一手好刻印，是少有的全方位偶像。

穿越：如果古代也有“艺考”他们会用什么拿手作品来赢得考官欢心

春秋战国时期著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。若是“艺考”时弹奏琴曲《高山》、《流水》，妥妥的能博得考官欢心～

王羲之：

东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，若是拿《兰亭序》赴考，那成绩……就不用多说～

张择端：

北宋家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物，宋徽宗时供职翰林图画院，专攻界画宫室。《清明上河图》一出场，打遍天下无敌手没问题！

春秋末越国罗人，被称为“中国古代四大美女”之一，被越王勾践献给吴王夫差。相传，西施面见吴王的时候跳的是《响屐舞》，在悠扬的乐曲中，翩跹起舞，婀娜迷人，吴王为之着迷。参加“艺考”时，跳段《响屐舞》必然是加分项啊！

世称坡、苏仙，他是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。苏轼擅长画墨竹，《潇湘竹石图》是苏轼的书画名作之一，采用长卷式构图，展现湖南省零陵县西潇、湘二水合流处，遥接洞庭巨浸的苍茫景色。想必，苏轼在“艺考”中一定是个“跨界小能手”，文化课、专业课成绩都是“学霸级”。

关汉卿：

金末元初人“元曲四大家”之一，被称为“元杂剧的鼻祖”，也被称为“东方的莎士比亚”。

音乐试卷范文第9篇

债务一：向全班同学（大课间）借40分钟

“丁零零、丁零零……”下课了，好不容易结束了乏味的数学课，同学们欢呼跃雀地出了教室“大课间喽！玩去喽！”同学们喊道，“噔、噔、噔……”是高跟鞋的声音，难不成语文老师又来“借债”了？我们惊恐着。果然不出我们所料，语文老师那张“亲切”的面孔出现了，老师把在外面玩的同学“赶”回教室，走上讲台说“：都快要统考了，你们还想着玩！快把思品复习资料和科学复习资料拿出来背。”我们不敢反抗，只好拿出那几张可恶的纸，背了起来。“丁零零丁零零……”大课间结束的铃声响了，时间真快，本来多么美妙的40分钟，就被语文老师“借”去了，悲哀呀！

债务二：向全班同学（午休）借30分钟

午休铃响了，玩得大汗淋淋的同学全都进教室了。“可以看书了。”有些同学高兴的说。“先别开书柜。也别看书。”袁老师突然走进来说，“为什么，老师？”一个大胆的同学说。“今天中午考试，快回到位子上去，等下我拿试卷来发，这次是模拟考，请大家认真考。”老师丢下这句话就转生去办公室拿卷子了。“唉！天天考试，都累死了。”“就是嘛，天天都靠、想累死我们呀？”同学们叫苦连连。可是没用，不一会儿，试卷发下来了，大家只好做做做。

债务三：向音乐老师（音乐课）借20分钟

“小河它有家，小鸟它有家……”现在我们正在上音乐课，在唱早已学过的歌，但是同学们很开心，这起码比背思品科学，背那26个字母组成的单词、名言警句，和上枯燥无味的数学课好！“真不希望语文老师又来借债，又来扫我们的兴。”我小声说道。可是，偏偏我的乌鸦嘴又让我说中了。没上多久，语文老师袁老师那张“亲切”的面孔又出现在教室门口，哇！天哪，不会是又来借债吧？袁老师示意音乐老师出来一下，音乐老师一出去，我们班便吵了起来，“你说，袁老师会不会又来抢课？”“八成是吧”只见音乐老师进来，我们全班70双眼睛看着他，还是一片失望的表情，音乐老师拿起笛子说“：音乐课就到这里，现在让你们袁老师上语文课。”说完就走了。“现在上语文课，把昨天考的试卷拿出来，我来讲讲！”袁老师说，大家只好不情愿的从书包里拿出卷子。

债务四：借体育老师（体育课）40分钟

“上体育课喽！”要上体育课了，同学们更开心了，可是袁老师又出现在门口，我们只好无奈走回教室，“今天体育老师有事，我给体育老师代课。”还说什么代课，这不是和尚头上的虱子——明摆着嘛，就是来借债的嘛！我心里想“把科学复习资料和思品复习资料拿出来背。”老师说，同学们表面和平常一般但是心里却是一百个不愿意。怎么办？只能乖乖的背喽！

债务五：借全班同学（下课时间）10分钟

……

总计：140分钟

音乐试卷范文第10篇

关键词：农村中小学 音乐教育 课程改革

笔者于2011年11月-2012年4月，进行了以新课改为背景，中小学基础基础音乐教育现状调研。对沁县部分中小学音乐教师实施新音乐课程的情况、学生音乐课学习情况等进行了实际调查。以对比的视角窥视课改及沁县脱贫后基础音乐教育发生的改变。

在调查之前，笔者设计了四种调查问卷。主要针对音乐教师、学校领导、中小学生、学生家长四份问卷，问卷内容包括沁县中小学生音乐学习情况、沁县中小学音乐教师音乐教学质量和掌握新课程能力、领导对中小学音乐教育的看法与重视程度、家长对应试教育与素质教育的看法以及子女接受艺术教育的必要性等相关问题。此外，为避免问卷调查法流于形式、可能与真实情况有出入的局限，我们还采用了个别访谈法，零距离与领导、教师、学生还有家长进行深度交流，尽量保证研究结论的真实性与客观性。

沁县共有中小学133余所，笔者在本次调查抽取沁县东、南、西、北具有代表性的7所中小学（分别为段柳乡樊村小学、松村小学、松村中学、新店中学、南里中学、待贤小学）。共发放音乐教师问卷70份，回收有效问卷70份，回收率达到100%；发放学生问卷650份，回收有效问卷630份，回收率 97%；发放学校领导问卷100份，回收有效问卷100份，回收率为100%。发放学生家长问卷100 份，回收有效问卷100份，回收率为100%。

一、沁县中小学音乐教师自然情况

调查包括：沁县中小学音乐教师人数、学历结构、性别、年龄、职称情况。

沁县农村中小学音乐教师配置情况

经上表调查结果显示，在沁县农村中小学中音乐专任教师人数少之又少。在初中或高中学校有一两名，在小学几乎全部都是兼职音乐教师。大部分音乐课是由语文、数学或其他科目老师兼课。这就不免会出现音乐老师没有相应的专业知识，只知道一点皮毛，甚至有一大部分音乐老师不识简谱，更谈不上线谱。上课过程只是听录音学歌，也可能教错。一些作品欣赏，乐器演奏，演唱表演等上课形式老师都胜任不了。这样就大大影响了学生学习音乐的兴趣。由于他们带的主要课程是语文、数学或其他，而在应试教育环境下，他们的精力就只在主课上，而音乐课只是附代。很多时候，为了提高成绩，占用音乐课就是常事了。谈及音乐老师是否热爱音乐，学校领导及上级部门不够重视；对音乐专业知识的掌握不足；学生学习积极性不高；应试教育带来的压力；音乐老师的待遇低等等原因造成了师资力量薄弱的现状。

调查结果初步显示， 在沁县地区被调查的农村中小学音乐教师78人中， 其音乐教师学历结构分布情况为： 本科学历者 11 人， 占14.7%；专科学历者 34人， 占 43.6%；；中专学历 （ 在读专科） 16 人， 为 20.5%；；中专以下5人， 占6.4%。从以上数据我们可以看出沁县农村中小学音乐教师在学历和数量上的需求明显不足。除此而外， 由于有些学校领导及部分教师对音乐课教学的偏见和不重视， 并且农村中小学教师相互兼课的现象仍然普遍存在， 一些 “副课” 如音乐、体育、美术等的教师兼其它课程， 同样其它科目的教师兼教音乐、体育、美术等课， 这类情况多存在授课制度不完善的农村中小学校。由于学校办学条件有限， 教师工资待遇等诸多客观原因， 导致沁县农村中小学音乐专职教师配备紧缺问题长期存在。虽然近些年来全区师范类院校加大了音乐教育师资的培养力度， 比如面向农村中小学校 “特设岗位”的建立， 但仍无法满足中小学音乐教育的需求。同时， 由于地方财政收入差异、 学校教育管理体系不合理等因素， 从而形成学校音乐师资的严重不足。

二、音乐教育在整个教育中的地位

被调查的沁县部分农村中小学，学校领导认为开设音乐课非常必要的占到了 60.9%，认为可有可无的比例是35.7%。由此可得出，学校领导的重视程度不够，没能意识到音乐课作为美育教育最直接的课程的作用；音乐教师认为开设音乐课非常有必要的占到了 86.7%，认为可有可无的比例是12.1 %，音乐教师大部分还是能意识到音乐课的重要性，只是身兼几个课程精力放不到音乐课上；中小学生喜欢上音乐课的比例仅次于音乐老师，占74.1%，但也有22.2 %的学生认为音乐课可有可无。这就显示出部分学生没能通过音乐课得到乐趣，并被其他主课程长期占用而养成了可上可不上的感觉；学生家长在这四类群体中体现最差，认为开设音乐课非常有必要的只占到了 44.3%，认为可有可无的比例是 37.4%，认为没必要开设音乐课的竟占到了18.3%，这说明了学生家长对音乐课没有正确认识，觉得此课是副课，考试又不算成绩。他们不认为音乐课是美育教育的最重要课程，何况现在人只注重智力教育。

三、音乐课开课情况

四、教材使用情况

经过前段时间的调研，教材方面基本各小学都有简谱版，新店中学（高中）有线谱版音乐教材。只是他们的教材并不能完全被使用。绝大部分小学和初中，教材中的欣赏、唱游、乐理知识部分几乎没碰过，只是简单地教唱几首歌曲，教材没能得到充分运用。还有几所学校，不用学校订的教材，由老师选唱一些流行歌曲。高中部分，线谱基本不用，因为老师不可能长时间给学生进行线谱识谱训练，况且小学阶段也没有线谱版，只能是翻译成简谱来学唱。

五、音乐教学设备配置情况

调查显示：段柳乡樊村小学在音乐教学设备配置方面属于空白，其他几所小学和中学也只有简单的收录机（一件）、电子琴（一件），打击乐器（小军鼓、大鼓、锣、 镲），南里中学（初中）和待贤小学各有一件手风琴，音乐教学挂图（一件）。这些音乐教学的设备配置还停留在上世纪90年代，远远满足不了现在音乐课的要求。

六、音乐教师对《音乐课程标准》的熟悉程度与实施情况

这些学校的音乐教师对新的《音乐课程标准》的熟悉程度大致了解的也只有21%，非常熟悉的只占了4%，也就是表明在调查了78名音乐教师中，只有3名熟悉音乐新课标。而75%的音乐教师对新的音乐课程标准不太清楚。这就很难对音乐课程进行正确的传授，课改后的新加进的唱游、欣赏等能激发学生学习兴趣和陶冶情操的好的课程环节都被老师免去了，老师依旧教着枯燥的歌曲，没有生机，学生没有任何主动性，无法参与到音乐中。

七、学校组织音乐兴趣小组实施情况

从以上被调查的几所沁县农村中小学音乐兴趣小组来看，在这些学校里管乐队、民乐队、舞蹈队都没有，如果需要演节目，临时抽一些学生排演；小学在兴趣小组上现在还是空白；只有松村中学和新店中学有军鼓乐队和合唱队。但也只停留在有的基础上，并不能做到每周或隔周定时排练。在这种情况下就难免会影响学生学习音乐的兴趣。也无法激发音乐教师的积极性。

经过一段时间的调查，分别从沁县农村中小学音乐教师配置情况，音乐教育在整个沁县农村中小学教育中的地位，音乐课开课情况，教材使用情况，音乐教师对《音乐课程标准》的熟悉程度与实施情况，以及音乐教学设备配置情况，学校组织音乐兴趣小组实施情况等七方面进行了分析。分析显示音乐教育在沁县农村中小学中没有得到应有的重视，专任教师太少，音乐课程被占用，教师不严格按教材上课，对音乐新课标的不熟悉，以及音乐教学设备配置极少和落后，音乐兴趣小组没有定时排练等诸多问题。教育部门及音乐教师需引起高度重视，共同完善农村中小学的音乐教育。

音乐试卷范文第11篇

又是两个月的漫长暑假，又是一次艰难的选择，回忆起那一次，心中便产生了一丝坚毅，

几年前，为了自己的梦想，我选择了音乐；为了自己的兴趣，我选择了音乐；为了证自己，我选择了音乐。这便是我的信念。

在那个炎热的夏天里，我选择了要走自己的路，拒绝了朋友、家人的劝告，义无反顾的来到新学校开始了新的学习。

妈妈告诉我，要对自己的选择负责。面对未来，我靠我的信念去赢得一场比赛。

经过在艺术班很长的学习，再回到学校，学习并不像我想象的那样是一种幸福。上课、下课、做作业，是我全部的生活内容。我第一次觉得学习英语原来那么累，原来数学这么难。于是我有了许多的第一次：第一次历史不及格，第一次英语没达到班级平均水平，第一次语文拖了班级后腿……更可怕的是数学，每次考试我都紧张的像上战场一样，卷子发下来，我总是把它塞在桌子的最里面，害怕别人看见我的卷子上面很难看的分数，看到别人几乎接近满分的分数，我的心里充满了苦和涩，还有眼泪，但是我从来不哭，因为生活不相信眼泪，再多的眼泪也换不回一张不错的数学试卷，这便是我仅有的，唯一的信念。

没有人告诉我怎样不费吹灰之力就学得好，学习只能靠自己。

夏天的余热依旧未散，有时候我抬头就会看见窗前有两颗大树，开满了火红的花，那红色的花就像一颗跳动有力的心脏，积蓄着力量，在一个合适的时间就会爆发。每每这个时候，我都会低头去学习，我不能没有信念。丘吉尔在被人问起成功的秘诀的时候，他说：“第一，不放弃；第二，决不放弃；第三，绝不决不放弃。”我知道，每一个人走在路上，他放弃的次数多了，风景就少了。

我决不放弃困难，我决不放弃曲折，我决不放弃音乐，我决不放弃数学，我决不放弃英语，我要各科全面发展。

又到考试了，我平静了许多。坐在考场里，平静地接过试卷，安静的做题，细心的检查。数学似乎不再那么可怕了，语文似乎也不再那么晦涩难懂了，我似乎会做那些题目了。

试卷发下来的那一刻，我差点哭出来，因为我终于得到了一个我期待已久的分数。

回忆起那次，这次选择便坚定了，我不放弃音乐，我要各科全面发展，这便是我的信念，我要用我的信念去赢得一场比赛。

我抬起头，看向窗外，那棵树上的花开得更加热烈了，在夏末的余热中，奔放而自信。原来我的心里一直有这样一棵树，花是信念，它孕育着成功的果实。

音乐试卷范文第12篇

一年级下册英语期末考试卷分析

本次小学英语命题依据我区实际情况，遵循《英语课程标准》，以加强语言运用和交际能力为原则，本次命题的范围在内容上侧重以考察学生的基础知识和基本技能为重点。

一、试卷分析

一年级试题主要着重从听、说、写三个方面进行考察，试卷共分为六大题，由于考虑到低年级学生的心智发展水平和接受知识的能力，试卷以听为主，有听音标号、听音图色、听音圈图、听音判断对错、听音画图、听音配对和听音写字。主要考核了学生对书本知识的掌握、日常交际的能力和学生听力理解能力。

四年级期末考试是全市调研科目，试题能充分体现考察学生基础知识，坚持依据课本，对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如词汇、短语和重点句型的运用等，因为这些知识的掌握更能为以后的学习打下坚实的基础。试卷总的分为两大部分：听力部分和笔试部分。听力部分突出单词的发音、四会单词的书写和重点语言的交际。英语是实际的工具，小学英语教学以听说能力的培养为主要目标之一，因此检测加大了对学生的听说能力的考察。笔试部分强调学生的主观理解能力和实际水平。小学阶段英语单词是最基础的，也是最关键的知识，学生的单词量决定他们的英语水平的高低。

二、学生答题情况分析

最新的一年级下册英语期末考试卷分析：从检测的结果来看，一年级学生的掌握情况还是不错的，特别是听音标号、听音图色、听音画图、听音配对和听音写字这几大题成绩较为理想。也可看出学生平时掌握的还是很牢固。学生能够根据听力的材料完成题目，而且有些题目以前接触的很少，学生有失误的情况是在所难免的，如听音判断对错、听音写字，虽然错的人比较多，但总体还好，只有个别几个难听懂的题目有错误。四年级学生的掌握情况也还不错，但还是有一点欠缺，学生对教学过程中单词和句子的认读训练不到位，对课本中经常出现的单词、句子和对话还有不同程度的丢分，可以看出学生平时对话练习训练很少，完成作业的态度不是很认真。

三、措施建议

教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性很强，因此，就要以灵活多样的方式组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿的特点，开展各种形式的学生活动。

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、对、写的训练。

3、在教学过程中运用多种教学法，在玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能激起学生兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动。灵活运用各种游戏，可以引起学生极大的兴趣;在歌中练，在歌声中巩固所学知识;画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣;情景体验，在交流中创造性运用知识。

音乐试卷范文第13篇

点评人：我是雨欣

星期四、星期五下午是副科考试，除了电脑和书法外，一共要考六门。

班里有20名同学要去四（3）班考试，我便是其中之一。周四下午考思品、省情与音乐，都很简单，只不过，音乐是看起来简单。

先是思品。思品老师也给了复习卷，卷子上的题与副科考试的题都一样。其中有一题很好笑：当指南针静止时，指北针的指针通常指向??。我填了北，应该不会错。

省情卷也同样简单，就不说了。但音乐卷子就有一题很难了。这是一道判断题：《那不勒斯舞曲》选自舞剧《天鹅湖》。这题我可没接触过啊，怎么办呢？怎么办……我不知念了多少个“怎么办呢”，才犹犹豫豫打上“√”。

考完试，回家又看了看音乐书，结果那道题果真是对的。哦耶！不过，要是我不打对号的话，那么我至少要丢掉一分。真是险哪。

星期五下午考健康、科学、美术。我扫了一眼健康卷子，便刷刷做了起来。不到一会儿工夫，我就做完了。可以做科学了。其实，我打心眼里喜欢科学，但除了生物和生理。偏偏这张卷子有很多是生物题。我可够倒霉的，两道题不会，填了答案也不确定，结果后来一对照书——完了，一题错了，一题对错不明。

考完了这一场，老师让大家痛痛快快休息了十分钟。我和四（3）班同学玩得也挺愉快，彼此都放松了心境。下一场考试才是最让人快乐的科目——美术！我给自己规定了一个时间，做基础题三分钟，做绘画题三十七分，做完正好考试结束。基础题我是快速完成，又来对付绘画题。绘画题是在已画好的蝴蝶中通过各种绘画形式往中填色。当然，水墨、水粉、版画一类的当然不行了。我用的是少量彩铅加大量粉彩笔，再稍微点缀些黑水笔的颜色，就大功告成了。我先分格，用的是弧线，以免太死板。我先把蝴蝶的四只翅膀打上了像紫荆花瓣形的块儿，再把中间画出蝴蝶的“肚子”，就开始涂色。

音乐试卷范文第14篇

为使一线音乐教师和教育管理者更客观、全面地掌握音乐教育的实际情况，深圳市龙岗区本学期围绕小学音乐新课标实施情况，在1200余名师生中进行了一次问卷调查。在这份诚实的答卷中，可以一窥我国城市学校音乐教育的现状。

深圳市龙岗区共有62所小学，小学生在校总人数约为22．8万人，音乐专职教师约250多人。该区教研员带领骨干教师，有目的、有计划的在15所有代表性的小学进行音乐专项综合能力测试和问卷调查。其中发出学生问卷1000份，收回有效问卷795份，发出教师问卷200份，收回有效问卷171份。

1、喜欢用现在的教材吗？

深圳市龙岗区小学音乐教学自2003年9月开始使用花城出版社《走进音乐世界》教材。从“龙岗区小学音乐教师新课程教学基本情况调查问卷及龙岗区小学生音乐新课程学习现状调查问卷”（以下简称“问卷”）调查统计结果显示：教师对现行使用的新教材总体满意度为55.7％的教师表示“喜欢”或“很喜欢”，41.4％的教师表示认可的态度“还可以”，有2.8％的教师表示不太认可和不喜欢。

根据数据显示分析，教师就教材编写在考虑学生需要、心理特征、可接受程度方面；所选的歌曲或乐曲等内容是否具有鲜明的美感、情感、；教材音乐作品是否体现多元文化、精品文化、时代文化；教材中的思考与练习部分是否有较强的可操作性提示性及实践意义；教材中的图文、音像制品、多媒体软件等配套资料是否满意等方面均持肯定和积极的意见和态度。同时也均有1％到5％之间的否定意见。

2、喜欢唱教材里的歌曲吗？

问卷统计显示中有50.4％的同学表示“喜欢”或“很喜欢”，34.9％表示“一般”，有14.7％表示“不喜欢”。问及不喜欢的理由统计是：有些不是那么好听、动听，不是那么好唱，唱起来没什么新意，有些乏味、没有流行歌曲好听等等。在内容教学学生从歌唱、器乐、欣赏、识谱等的选择中，有36.3％的同学喜欢欣赏，36.1％喜欢歌唱，说明歌唱和欣赏的教学内容和教材内容可能较受学生欢迎。

3、对教材有何建议？

{1}教材在选曲时有些曲目对学生来说难了点，学生对部分教材内容兴趣不浓，可适当新增些新颖的、动听的歌曲，添加中外优秀欣赏内容作品，可以更加贴近学生和生活，适当注入本土特色音乐（如客家、潮州音乐等）。

{2}低年级教材内容偏多，有些歌曲太难，旋律感不够强、不够美，歌曲的调很多都偏高，学生难唱上去。

{3}部分教师觉得人音版的音乐教材音乐较丰富、生动，较贴近孩子的生活。

4、学生喜欢上音乐课吗？

数据结果有74％的学生喜欢上音乐课，还有26％的学生表示不喜欢。问及不喜欢音乐课的理由中，有39％的学生认为“教学内容单一、课堂沉闷”，21％认为“教学形式死板”。在音乐课堂纪律的调结果查中有41％认为好或很好，42％认为一般，17％认为不好或非常糟糕。

5、学生喜欢哪一类音乐？

有59.4％的学生选择“流行音乐”。问及影响喜爱音乐的因素时，有39.1％是“电视或收音机”，16.7％是“家庭”，只有23.2％的选择因素是“音乐教师或音乐课”。

6、教师在教学中最大的困难是什么？

有35.8％的教师认为是备课资料太少，26.4％认为任课太多、备课时间少，13.2％认为课堂教学秩序难组织。

在关于教学硬件设施设备如学校音乐教学用的乐器配置、音乐活动场所音乐功能教室、多媒体教学、音响资料及音乐教学参考书的配备等方面调查结果显示均有70％左右的保证，但也有20％到30％的“不够”或“不全”。

7、教学能否达到新课标的要求？

音乐试卷范文第15篇

【关键词】撒拉族 音乐 挖掘 继承

撒拉族是我国西北地区人口较少的少数民族之一，主要聚居在青海省循化县一带。撒拉族传统音乐包括民间音乐和宗教音乐两类，其中民间音乐较为丰富，尤其是以民歌为主体。撒拉民歌有多种形式，内容丰富，风格独特。乐器品种较少，普遍流传的仅口弦一种，未有独立器乐曲。纵观几十年来学者们对撒拉族音乐所做的工作，主要成就有以下几方面：

一、对撒拉族主要聚居区的民歌进行了重要的调查和记录，积累了相当数量的曲谱资料，为撒拉族音乐研究工作奠定了重要的基础

1960年12月，人民音乐出版社和中国艺术研究所拟定了有关编辑《中国民间歌曲集成（草案）》，根据这一精神，青海和甘肃音协组织了音乐家深入撒拉族地区采风。据资料记载，中国音乐学院教师杜亚雄也曾于20世纪60年代前往撒拉族地区采风，发表了一些介绍、研究撒拉族民间音乐的论文，其中比较重要的是《河畔红花――介绍撒拉族民间音乐》①。

1979年《中国民歌集成》编纂工作得到恢复后，各省对各民族民歌进行了普查。《中国民间歌曲集成・甘肃卷》收集撒拉族民歌32首。1994年，《中国民间歌曲集成・甘肃卷》中收录了杨鸣键的《撒拉族民歌简介》一文，对撒拉族民歌做了全面介绍，也对撒拉族民歌的特点进行了比较细致的分析。《中国民间歌曲集成・青海卷》共收入撒拉族民歌70首，2000年再次出版的《中国民间歌曲集成・青海卷》收入撒拉族民歌71首。除此之外还有《青海花儿曲选》（青海群众艺术馆编印，1979年）其中收录撒拉族花儿41首；《青海民间歌曲百首》（1960年编印），其中收集撒拉族花儿11首，宴席曲4首、号子6首、其他4首。《中国曲艺集成》（青海卷）回族撒拉族部分中收录打搅儿曲目1首；《驼泉清清――歌唱循化歌曲选》，由青海本地作曲家及音乐爱好者创作撒拉族歌曲共188首；《青海撒拉族花儿曲选》马正元编，名人出版社，2004年；青海省群众艺术馆编印《青海民间小调》，1978年。关于舞蹈的有《中国少数民族戏剧丛书》（青海卷），1989年，中国戏剧出版社；由中国戏剧家学会青海分会、青海省文学艺术研究所编，其中收录了撒拉族花儿剧《骆驼泉》；《青海民族民间舞蹈集成》1989年，介绍了撒拉族舞蹈概况，收录了民族舞蹈7部，并在其中附有舞蹈图示和乐谱。

二、音乐文化著作中对撒拉族传统音乐的介绍

从中国少数民族大的民族领域研究音乐文化的著作，其中有的篇章涉及了撒拉族传统音乐文化，对撒拉族音乐及其风格进行了客观的描述和介绍，使撒拉族民间音乐得到不同程度的昭示

综合类主要有：田联韬主编的《中国少数民族传统音乐・上》（中央民族大学出版社，2001年），在本书中按艺术体裁将撒拉族民歌进行了分类；袁炳昌主编的《中国少数民族音乐史》（第一卷）（中央民族大学出版社，1998年），其中撒拉族的音乐史分为四个部分；乔建中的《中国经典民歌鉴赏》（上海音乐出版社，2002年）；杜亚雄编著的《中国少数民族音乐概论》（上海音乐出版社，2002年）。蔡廷玉为《中国大百科全书・音乐舞蹈卷》（中国大百科全书出版社，第554页，1989年）编写了《撒拉族音乐》部分。此外，《中国少数民族艺术词典》中对“撒拉尔玉尔”“撒拉号子”“撒拉婚俗”“撒拉曲”“撒拉少年”“撒拉戏”条目以及《中国少数民族文化大辞典》中对“撒赫稀亚格拉”（哭嫁歌）、“撒拉尔玉尔”“撒拉花儿”等条目均有介绍。

三、对撒拉族音乐及某些专题进行了深入探讨

（一）主要论文：钟子林《撒拉族音乐概况》，中央音乐学院院刊，1959年总89期；张谷密.撒拉族“花儿”调式研究[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）1982（03）；马忠国.撒拉族民歌概述[J].青海师范大学学报，1984（04）；范晓峰.撒拉族民歌研究[J].音乐艺术-上海音乐学院学报，1997（01）；马盛德，司马力.试谈撒拉族舞蹈[J].青海民族学院学报，1990（03）；王海龙.青海撒拉族民间音乐调式旋律分析[J].青海民族研究，2008（04）；张静轩.撒拉族民歌及其音乐特征述略[J].青海民族学院学报，2005（02）；王海龙.青海撒拉族哭嫁歌研究[J].青海民族学院学报，2009（07）；张云平.撒拉族哭嫁歌艺术特征研究[J].民族艺术，2009（02）；晁元清.撒拉族民歌《阿里玛》遐想[J].音乐创作，2010（03）；王玫.浅论青海撒拉族民歌的多元文化特征[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2008（05）；韩建业.开发利用撒拉族说唱艺术[J].青海民族研究，2005（01）；王海龙.青海撒拉族民间宴席曲研究[J].民族艺术，2009（03）；郭德慧.撒拉族民间音乐文化构成因素初识[J].南京艺术学院学报，2005（02）；郭晓莹.土族花儿和撒拉族花儿的艺术共性[J].中国土族，2008年夏季号。

除此之外，涉及到音乐艺术方面的论文还有朱刚、李延凯的《撒拉族民间文学简介》，马学义的《撒拉族民进文学简介》，马成俊的《撒拉尔歌谣初探》。

（二）论文集：《百年撒拉族文集》其中收集了21世纪以前撒拉族论文，其中包括了音乐类的有张谷密的《撒拉族花儿调式研究》，马忠国的《撒拉族民歌概述》，马盛德、司马力的《试谈撒拉族舞蹈》等。

（三）专著：苍海平的《撒拉族音乐文化概论》，上海音乐学院出版社，2010年9月。本书系统地介绍和分析了撒拉族民族民间音乐，参考中国民族民间音乐的分类方法，对撒拉族现收集到的民间音乐作品进行了分类，并进行了全面而系统的梳理和分析，对收集到的100多首民歌逐一进行了极细致的曲式分析和研究。

在音乐创作方面。创作歌曲《新循化》《阿里玛》等；歌舞音乐《摘花椒》《黄河放排》《驼泉清清》《打墙》等。舞蹈方面有1989年由蔡廷玉、尹崇尧编剧的撒拉族花儿剧《骆驼泉》。

近年来，撒拉族的新型歌剧也有了新的发展。比较优秀的剧目有撒拉族花儿剧《驼泉清》《打麦场上》等。随着时代的前进，撒拉族音乐将获得更好的继承和发展，它将继续不断地激励撒拉族人民在增强民族团结、繁荣民族文化的建设中，发挥更大的教育和娱乐作用。

撒拉族音乐研究虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题亟待解决。 1.现发表的论文只是简单地将现收集到的撒拉族民歌做了分类和说明，并没有新的挖掘和整理。2.研究的视野还不够扩展，至今也没有涉及到从人类学和社会学的角度来进行深层次分析研究的著作和论文。3.关于撒拉族音乐的渊源没有论文进行分析和研究。4.撒拉族民间音乐仍需深层次挖掘和整理。5.对撒拉族音乐的保护和传承工作应加强力度。6.撒拉族音乐研究还处于以个人研究为主、各自为政的状态，现在的研究成果零星散乱，且深度不够。

音乐试卷范文第16篇

镜头一：喜

今天，在上数学课时，老师宣布：“今天轮到这组同学当班长！”哪组？哪组？我瞪大眼睛找是哪组同学当班长。这时，同桌对前桌说：“太棒了！今天咱们当班长了！‘我听了，恨不得蹦起三尺高??我也是班长了，哦，真是太让我惊喜了！

镜头二：怒

我还在高兴，忽然，广播里宣布：“今天郭金玲老师病假一天，课由班主任自行安排。“我一听，心凉了半截。今天音乐课又上不成了。我想起那枯燥的数字，又想起那跳跃的音符，对比一下，我更愿意上音乐课。这时，我生气极了！在看看班主任老师那手中的粉笔，只觉得老师的嘴巴是在动来动去，可究竟说了些什么，我一个字都没有听进去，只顾着生气了，真是怒啊！

音乐试卷范文第17篇

较早的如1999年全国卷的第27题：

在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句，

人民共和国迎来了她五十诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；____，____

五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐，长河永远奔流，画卷刚刚展开，____，史诗还在续写，我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！

(参考答案之一：五十年像一首乐曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮)

试题要求填入的语句组成前后呼应的排比句，实质是在嵌入式中考仿句能力，

仿句的测试，是从两个基本方面测试着学生的语文能力，

一是在题材内容上，测试联想构思的能力，试题提供的材料都比较新鲜，材料之间都有着较为严密的逻辑层次关系，这就要求学生必须根据提供的材料，联想选定相关的题材；并且沿着材料中旬子的意脉，把自己的题材相应地延伸、展开，像上面例子，首先由“长河”、“画卷”．“史诗”，对应联想选定到“乐曲”等，内容属于同类事物，这是一个层次，接着由长河“有急流也有缓流”等，联想到乐曲“有低音也有高音”，既对应了长河等发展变化的特点，又合于乐曲本身发展变化的特点，是沿着材料句子的意脉，让乐曲的题材得到合理的延伸展开，这是二个层次，最后，由“史诗还在续写”、“画卷刚刚展开”等联想到“乐曲渐趋高潮”，“渐趋高潮”合于乐曲本身的特点，又和史诗、画卷等特点照应，都表现了跨入新时代的崭新面貌，这又是一个层次，这里每个层次的仿写内容都是在瞻前顾后中做到的，都必须通过由此及彼的合理联想推敲选定，

二是在语言形式上，测试语言表达的灵活组织能力，这就必须在仿照相关句子结构形式的前提下，融入自己的题材内容，还是以上例为例，题目明确要求组成前后呼应的排比句，这就必须依靠对应的材料确定所仿句子的句数、每句的字数和句子的结构形式等，而句子结构形式的仿照是一个难点，因为形式和内容是紧密相关的，它们是一个整体，所以必须在深入体会句子内容的基础上把握句子的形式，如“有急流也有缓流”“有冷色也有暖色”“有痛苦也有欢乐”，不仅必须看到每个句子都明显存在对比关系(可比作外部的“形”)，更必须注意到每个句子前面的词语表低落态势，后面的词语表扬起态势，暗藏着先抑后扬的对比关系(可比作内在的“神”)，这样，拟定新句子时就会考虑先抑后扬和对比这个特点了，像“有高音也有低音”(形似而神不似)就不妥，而“有低音也有高音”(形神兼备)就合理了，又如“五十年像一条长河”等是一个比喻句，处在这个地位上的仿句也必须是个比喻句，这又是题目暗藏的要求，

说到深处，仿句的核心能力是我们传统的对对子(写对联)的能力，传统的对对子要求较严，讲究声律，对句和出句之间，必须平仄相对，对句和出句内部，必须平仄交替，而这些声律，现在对中学生来说，一般无须考虑，也没必要考虑，试题一般也不做这方面的要求，但传统的对对子，对句必须和出句“字数相等，结构相同，词性相对，意义相关”的要求，这对仿句来说，大有借鉴意义，而试题一般也包含了这几个方面的要求，如果我们以写对句的这些要求来写仿句，就能很快地循规蹈矩，登堂入室，

就拿“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这幅对子为例来说吧，

对句和出句字数相等：都是七字，

对句和出句结构相同：总体上都是紧缩关系的因果复句，因为“书山有路”，所以“勤为径”；因为“学海无涯”，所以“苦作舟”，句子内部是“主谓+主谓”的复杂结构，具体分析，“学海”和“书山”，都是偏正性的名词短语；“无涯”和“有路”，都是动宾短语；“学海无涯”和“书山有路”，都是主谓短语；“苦作舟”和“勤为径”也是主谓短语，

对句又和出句词性相对：山、海为同类事物，名词相对；书、学，指书籍和学问，名词相对；无对有，动词相对；涯对路，名词相对；苦对勤，形容词相对；作对为，动词相对；舟对径，名词相对，

最后，对句还和出句意义相关：出句讲的是读书要勤奋，对句讲的是做学问要刻苦，都是通过比喻强调了读书做学问的必要态度―勤和苦，其中，出句把书籍比作山，而对句把学问比作海，山、海意义相关，非常形象；而对句用“学海无涯”对出句的“书山有路”，无涯和有路，意义相反相对，暗寓着读书要勤奋刻苦，学问是永无止境的规劝，这幅对子通过比喻把劝学的意思表达得十分深刻和形象，而对句“无涯”的转折起了十分重要的对比拓展作用，

2004年全国卷1―4卷都出了春联的考题，福建卷第23题出了对联的考题(不论平仄)，请看那年全国卷一的第24题：

下面两题都是春联的上联，请选择其中的一题对出下联，

(1)处处春光好

(2)一代园丁乐

东风送暖大江南北春光好

(参考答案之一：第一题(1)家家气象新

(2)九州桃李荣　第二题雨露滋润长城内外气象新)

虽然考题不要求写严格意义上的对联，但对大部分考生来说，仿句的能力则得到了进一步的考查，如果我们掌握了声律，更有用武之地，第一题的两个答案讲究了声律效果不仅如此，仿句能力的测试还在加深和拓展，朝着写诗歌的方向发展，请看2002年全国卷的第25题：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整，(不要求与原句字数相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字，

(参考答案之一：事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手架，)

2002年北京卷第2l题：

仿写，请选择某一事物，通过情境表达自己的感受，

原作：墙角的花！

你孤芳自赏时，

天地就小了，

(参考答案之一：树上的果！你沾沾自喜时，生命便结束了，)

2004年天津卷第24题：高考问题研究

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整，(不要求与原句字数相同，)

童年是旭日，

老年是夕阳，

岁月是充满变幻的风云，

理想则是人生永远的北斗，

(考答案之一：父亲是太阳，母亲是大地，生活是四季变幻的风雨，关怀则是人生成长的雨露，)

上面三题，提供的材料简直都是一首诗，仿写的要求实际上都提高了，它不是局部的仿写，而是整体的模拟，不仅要求形式，要求修辞，而且要求内容有总有分，有起有收，丰富而圆满，最后的答案，自然也像一首诗了，尽管如此，它的基本能力还是仿写的能力，

我们可以看到，仿写出来的句子和被仿的句子形成一种整齐的态势，因为字数相等或接近，形式上会出现整齐的对称美；因为结构相

同或相近，音韵上会产生和谐的节奏美；如果讲声律，还会产生抑扬顿挫的韵律美；因为意义相关和一定的修辞手法，内容上就会呈现丰富含蓄的意韵美，这种兼形式、音韵和意韵于一体的整齐态势是汉语的优秀传统和鲜明特点，也是汉语的强大魅力之一，其他各种语言是无法企及的，

因此可以说，继承发扬汉语的优点，写好整饬的文句，仿句是基础，学会了仿旬，我们能够写对联，写排比，写整句，甚至写诗歌，

下面就是在仿句训练的过程中，掌握了写整句能力的学生写出的两个散文片段和两首小诗，

散文片段一：

是怎样的文化孕育了你啊，我的同里――平淡宁静却朴实温馨!

你像一个多情温柔的姑娘，腼腆地诉说着你与历史的柔情；你又像一个典雅成熟的妇人，淡定地吟唱着你与江南的情愫，吴依软语是你的诗篇，小桥流水是你的刺绣，暮鼓晨钟是--你的乐歌，退思草堂是你的画卷……

叫你一声同里，同里在相思里；叫你一声同里，同里在梦幻里！几多神秘，几多神奇！爱你同在心里，化作千丝万缕……(题目《同里颂》)

散文片段二：

你来了，带着排山倒海的气势，铺天盖地的来了！大地为之震动，江海为之翻滚，鸟兽为之嘶鸣！你呐喊，你咆哮，你狂奔，你乱舞！

你是势不可挡的世纪洪流，用磅礴挥写你的气脉！你是主宰万物的命运之神，用力量显示你的权威!无论何方，都不可阻挡；无论何物，都必须畏惧，这就是你的气派，你的性格，你的轰轰烈烈！(题目《飓风颂》)

这两个散文片段，都是以仿句能力为基础，或对偶，或排比，基本上都采用了整句的形式，可以说，这种整齐的句式，用于叙述，节奏和谐，层次分明；用于描写，铺陈排比，富有诗情画意；用于抒情，回环复沓，委婉深沉；用于议论，音节铿锵，气势奔放，

诗歌之一：

思念小夜曲

思念，是一片落叶，在秋意正浓时，飘入，你寂寞的心怀，

思念，是一方情愫，在午夜梦回时，打湿，枕头边的家书，

思念，是一个港湾，在身心疲惫时，寄托，深幽幽的情怀，

思念，是一条丝带，在千万里之外，系着，慈父母的忧盼，

思念，是一叶小舟，栽着天涯游子，飘回，魂牵梦萦的故乡，

思念啊，是最无助的心痛，是最敏感的神经；是最细腻的情怀，是最美好的憧憬，是最璀璨的宝石！

思念啊思念……

诗歌之二：

我愿意……

我愿意是蒲公英，飘落在，世界的任何一个角落；哪怕是悬崖峭壁，只要我的爱人，是一阵温柔的风，与我紧紧相依，

我愿意是小木舟，行驶在，湍急而弯弯的小河流；哪怕迷失了方向，只要我的爱人，是一支坚韧的桨，与我共同前进，

我愿意是三月风，停留在，万物复苏的春天，常年不愿离去，只要我的爱人，是饱经沧桑的大地，接受我温柔的吹抚，

我愿意是流星，划过天际，转瞬即逝，即使我的爱人，陌生得如同一个路人，只要记住，我刹那的美丽，

我愿意是小草，朴实平凡，经受风雨，只要我的爱人，是一座伟大的高山，留给我，一片站立的空间，

音乐试卷范文第18篇

授课班级具体情况分析

本学期我担6-7年级10个班级的音乐教学工作。分别是七年级6个班（7年11班－7年16班）六年级4个班（6年1班－6年4班）。音乐课的测评标准如下：课堂平时表现，期末卷面考试，期末文艺汇报演出。

课堂平时表现：

我所教的班级中4个6年级班级。6个7年级班级。其中6年级学生相对7年级学生表现的较好。

学生平时课堂上比较好的班级是6年3班和7年12班。表现较差的班级是6年2班和7年14班。7年12班是7年级的实验班。该班平时课堂表现非常好，上课时学生能够积极地配合老师讲课。能作到气氛活泼，纪律不乱。班级学生有很高的艺术鉴赏水平和道德修养。这时我所任课的10个班级中表现最好的班级。卷面考试成绩也排在了10个班级中的首位。6年3班在6年级中表现比较突出。6年3班有几个比较调皮的学生，经过几次教育后这些学生改进很快。课堂上能够遵守纪律的同时积极回答问题。给班级带来了一个很好的音乐学课习环境。

课堂平时表现较差的班级：7年14班和6年2班。

7年14班学生课堂学习气氛不浓，课堂上课时基本没有举手回答问题的学生，缺乏创造力和学习音乐的兴趣。多数学生课堂上有小动作、溜号、说话等情况。多次教育效果不好。

7年11班个别学生影响班级。每节课都要用大量的时间组织课堂纪律。班级学生说话接话想象严重。重点学生：刘浩承于添聪 孙语良 杨京瀚 蒋博 高志昂。

6年2班时六年级的实验班，与七年级实验班相比有着较大的差距。班级女同学表现良好，主要问题出现在男同学。该班男同学说话现象严重，严重影响到了其他同学。多次教育效果不好。

期末卷面考试：

成绩最好的班级是7年16班。出现问题：由于本学期期末“红歌会”合唱比赛占用了学生课余时间。临近期末为了不影响学生的其他学科考试。经组内研究决定采用开卷考试。此次开卷考试题内容多位学生自由发挥的文字题。给学生2天时间（周六周日）完成试卷。试卷成绩突出的班级是7年12班和6年2班。较差的班级是7年15班（该班雷同卷较多疑为集体抄袭）。

期末文艺汇报演出：

期末文艺汇报演出是根据教学大纲要求，以班级音乐会形式进行考试。表现较好的班级是：7年12班 7年16班 6年3班表现较差的班级是：6年4班。其中7年16班的音乐会最有气氛。班级干部经过了精心的策划（演出顺序，邀请函出场顺序 班级设计主持人串词）。6年3班的整体节目设计的非常好。7年12班的节目很有艺术气息。演出较差的班级是6年4班（没有演出节目顺序学生没有准备考试内容 没有主持人 没有班级设计学生积极性不高）

活动表现：

本学期6，7年级主要的文艺活动有：军训文艺汇演，校庆运动会班级文艺节目，“红歌会”合唱比赛等。

军训文艺汇演中各班节目都比较出色。相对来说7年11班的全班同学大合唱非常出色。校庆运动会文艺表演中大多数班级能够主动利用课余时间排联节目。突出的班级是7年16班 6年1班。本学期最后一项大型活动是“红歌会“合唱比赛。6年2班的节目《闪闪的红星》，7年12班的《黄河大合唱》都获得了学校合唱比赛的前10名。红歌会活动中。6，7年级从学生道班主任都能够积极的参与，使学生们的艺术修养以及合唱水平有了很大的提高。

“红歌会”暴露的问题：

1．“红歌会”初期个班班主任不够重视，临近比赛前几天“临阵磨枪”直接造成了学生上台紧张忘词等情况。

2．平时训练时学生不跟伴奏练习。正式演出时跟不上节拍。

课代表表现：

7年11班课代表李冠达，7年16班课代表李佳绮，等表现出色。

个人总结：

时间过得真快，这个学期很快就过去了。教师这一职业首先让我感受到的是快乐。生活在省二实验这个附有挑战性的环境，身边是一群同龄的充满着活力的同事。每天相伴的是满带着天真的孩子。快乐的背后我感到的是从未有过的压力。压力——不是一种想象出来的疾病而是身体"战备状态"的反应，这是当我们意识到某种情形，或者某个人，或者某件事情具有潜在的威胁性的时候做出的反应。仔细想想压力就是来源于责任，来源于潜意识里的责任。我担心无力面对时刻的挑战，害怕缺乏经验的我无法马上胜任教育工作。我开始彷徨，我渴望鼓励与帮助。这时学校给我配了师父。是师父和同事们的帮忙让我感受到了温暖，同时让我知道在激烈的职业竞争和繁重的工作压力下，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己。

音乐试卷范文第19篇

一、性质与功能

初中学生学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面衡量反映初中学生在学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试。

初中学生学业水平考试是各级教育行政部门管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。初中学生学业水平考试结果是高中阶段学校招生录取的主要依据，是评价学校办学质量与发展水平的重要指标。

二、考试方式

(一)初中学生学业水平考试形式分为考试、考查两种。

考试科目为语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物学、历史、地理、信息技术、体育与健康、音乐、美术。其中，音乐和美术为学校考试科目，其它为统一考试科目。

考查科目为综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育)、地方与学校课程、物理实验、化学实验、生物学实验，考查标准和办法由各州(市)教育部门制定。学校自行组织考试的音乐和美术，考试标准和说明由省教育厅制定并另文。

(二)各学科学业水平考试按照义务教育课程设置方案的规定和要求、在学科教学结束时进行。

八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术。

九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学。

体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。

学校考试与考查科目在课程结束时进行。

(三)考试方式根据学科特点和内容，采取笔试、听力测试、口试、实验操作等不同方式。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德实行笔试、闭卷方式;英语实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术实行网上考试方式;体育实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术科目的考试方式由各学校自行确定。

三、组织实施

(一)命题方式。

初中学生学业水平考试由省教育厅统一命题(昆明市和曲靖市除外)、统一颁布各科考试标准、统一考试科目、统一考试分数、统一制卷、统一考试时间、统一考试结果应用、统一全省初中教学质量分析报告。对自行命题的州市，省教育厅将建立抽考制度，每年抽考2个科目，抽考科目和抽考办法另行通知。

音乐试卷范文第20篇

度过了一个闷热的中午，时间真是短，还没睡好叫呢，又要上学了。我一路躲着逼人的暑气，到了教室早已大汗淋淋。刚放下书包，一阵悦耳的音乐响起，接着，广播又像平日一样，说道：“同学们，上课啦！请做好准备。”

一切都准备好了，数学老师抱着一大叠的考卷匆匆跑进教室，“又是考试！”我郁闷道。只见考卷开头几个大大的刊头字：“六年级下册数学毕业考练习卷”。我开始犯困，真后悔中午不早点睡觉，身体摇摇晃晃没力气，浑身好像失去了支撑的骨头，摇摇欲坠，好像一不小心就会倒下去。考卷糊糊地在我眼前晃悠，像是在给我做催眠术。我用力甩甩头，抛开一切奢望，决定认真做题。真开眼睛。

我不知什么时候坐在了一个四面白墙的小教室，不知什么时候带了一副大大的眼镜，耳朵还套上了一副耳机。更不可思议的是，课桌上竟出现了一台电脑，屏幕和课桌的面平行，可就是找不到电脑的电源和主机，只有一根类似铅笔的铁杆子躺在桌上，原来的铅笔、考卷……通通都不见了！往往周围，空空如也，没有一个人，我不经感到了一丝恐惧和担忧感。我想我一定是做梦了，赶紧闭上眼睛用力甩甩头，睁开还是一样。现在是无法摆脱现实了。我好奇地望了望在电脑显示屏上的图片，原来是一张考卷，我看看开头的几个大字，愣了一阵：“高中三年级下册数学毕业考练习卷”。我掰着指头一算，我竟然在六年后！

就在我纳闷的时候，从耳机里传来人的声音：“开始答卷，请同学们认真答题，在摄像头下，请自觉。”我想一定是什么搞错了，我怎么好端端的会来这里？现在的我在哪里？我看着那些一大串字和一大堆似懂非懂的符号，为了发泄心中的无辜，用铁竿子在屏幕上乱写乱画。不一会儿，那些稀奇百怪的题目好像被我吓跑了，屏幕里忽然一片空白。“哎呀糟了，我一定是把这电脑弄坏了，会不会有人来找我让我赔呀！未来的物品的价格一定不翡！我怎么赔得起呀？”我紧皱眉头，忧虑地望着屏幕。忽然，屏幕里又出现了试卷，只不过试卷上还有我刚才乱涂乱画的字迹，这可把我吓了一跳。一只红色的迷你小笔出现在屏幕里，飞快的在我的考卷上批改。改到最后结束了，“滴都——”一声在我耳边响起，显然是从耳机里发出的声音，“高中三年级三班：姓名李诗妍，”耳机里又传来人的声音，“考卷总分100分，及格分：60分，现实成绩：0.5分。”这个分数可是把我弄得又惊又悲，耳机接着说道：“此次答题评价：不合格，绝对小学水平，此次成绩作为警告！”接着是一阵悦耳的轻音乐。

正在我听的入神的时候，身边突然出现了一个男子，仪表堂堂，先对我鞠了一躬，就不好意思又亲切的语气对我说：“实在对不起，我们厦门时空公司运送程序出了错误，若给您带来不便，敬请谅解。本公司可运送您返回原处。”“好好，快点！”我好先看见了希望，就像在沙漠里看到了绿洲，好生欢喜。

不知道怎的，眼前糊糊的一片，好想睡觉！睁开眼睛，啊！可爱的教室，亲切的课桌，还有麻烦的……“嗯？考卷？做完了？”我惊愕得眼睛睁大，没错，是做完了，娴熟的笔度，工整的笔记……我看到了铅笔盒底下压着一张小纸条，我拿出来一看，吓了一跳：

六年前的自己，你好：

可能是因为厦门时空公司运送程序出了错误，把你带到了我们那里，能看见 六年前一个个熟悉的面孔，亲切的声音，我很高兴。我本来刚要考试，可是却不知不觉来到了这里，我已经把你的题做完了，不知我的题你是怎么应付的，但愿不会太差。

这是一个美丽的时空错误，这让我重拾了童年，回忆了过去，转眼我又将毕业，去上大学，而六年前的自己，也就是现在的你，也将小学毕业，去上将来的中学。很高兴能给过去的自己写信，愿自己学习再努力一点。

六年前的自己考上好中学

六年后的自己

准备高考的李诗妍

一字一句都写得那么工整，那么用心，我为未来的自己感到骄傲。有一阵悦耳的音乐，“收卷”，老师一声令下，组长起来收了我的考卷。

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音乐试卷的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于工整的笔记……我看到了铅笔盒底下压着一张小纸条、音乐试卷的信息别忘了在本站进行查找喔。