陇南市教育信息化工作调研报告

今天给各位分享陇南市教育信息化工作调研报告的知识，其中也会对解决了农村学校师资力量不足、资源短缺和质量不高的问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、陇南市教育局管理信息网

2、陇南教育网http：／／www.gslnedu.gov.cn／

3、陇南市教育信息化工作调研报告

　　徽县第五中学维修改造工程招标公告 一、招标条件 徽县第五中学维修改造工程，实施方案已由徽县发展和改革局以徽发改审【***】71号批复，项目代码：***-***-04-05-***，建设资金来源为***年城乡义务教育中央综合奖补资金，招标人为徽县教育局。根据...( 教育局管理信息网 在正文中 )　　陇南教育网http://www.gslnedu.gov.cn/ 　　【#会考# 导语】会考就是初高中的毕业考试，分为考试科和考查科，考试科分A、B、C、D四档，C及其以上为及格的，会考全部通过可以领毕业证书并参加高考，高中毕业，有资格参加高考。 　　会考的试题一般不是很难，当然也很高，几乎百分之九十的都能一次性通过的，真过不了的还有多次补考机会。 　　陇南教育网隶属于甘肃陇南教育委员会。主要负责陇南地区的普通高等学校招生考试工作。同时，承担一些全国教育考试项目，并作为陇南考试，陇南地区考生可直接登录《陇南教育网》查阅最新考试信息。 　　点击进入>>>陇南教育网http://www.gslnedu.gov.cn/ 　　组织考查： 　　由省考试局会考处负责组织考查科目的命题工作，物理、化学试题各6套，生物4套。 　　考查工作由学校实施，省、市（县）指导检查。各考点主考由学校分管领导担任，主考教师以科任教师为主。每位教师每一轮监考考生数不能多于10人。考生应单人单桌，独立操作，每轮考核时间20—30分钟（不含准备时间）。考点应提前7天公布考查试题并准备好考查必需仪器、材料，供考生参观、练习。施考时由考生提前半小时内抽签选题。主考教师按成绩评定表打分，再根据卷面分数划定为及格、不及格二等，并于7月2日前将成绩上报市县，由市县汇总于7月10日前上送省考试局会考处。 　　考查不合格或缺考的考生，可由学校在上送成绩前按正式考查的要求组织重考，也可安排在下一年度的实验考查时重考。 　　为保证实验操作考查的质量，省、市（县）将组织有关人员到学校进行抽查复核，如抽查复核结果与原评定成绩有较大的差距，可责成学校重考。　　陇南市教育信息化工作调研报告 　　市教育局 张 翼 　　2019年10月下旬，市教育局教育信息化工作调研组先后到武都区、宕昌县、徽县、两当县，通过实地走访查看、召开座谈会等多种形式开展了深入调研，现将情况报告如下。 　　一、基本情况 　　截止2019年8月底，全市1953个学校接入网络达到了95.9%，中小学接入达到了100%，幼儿园接入达到95.7%，村级教学点达到了93.8%。全市共有教室10800个，接入网络的教室数9100个，使用优质资源的班级数7800个，达到70%以上。全市小学、初中和高中生机比分别为10∶1、7.2∶1、10.4∶1，师机比为2.3∶1。全市“班班通”设备基本全覆盖并实现了百兆光纤进班。建成“班班通”示范教室342个、教师专用电子备课室137个、11169间各类多媒体教室，城镇85所学校实现了校园无线网覆盖。建成各类录播教室400多间，建成29所同步互动课堂样板校，部署网络阅卷系统140多套（其中宕昌县将全覆盖）。依托甘肃省基础教育资源公共服务平台和陇南市教育城域网云平台，累计有22314名教师，30141名学生完成网络学习空间“人人通”的注册及常态化应用，专任教师常态化应用率达到85%。全市有1079所接入陇南市教育城域网云平台，学校虚拟公共服务平台开通使用率达到60.3%以上，教育信息化基础支撑能力得到大幅提升。 　　二、措施与成效 　　一是绘制教育信息化规划蓝图。着眼于教育信息化发展的大趋势，积极抢抓国家教育信息化战略目标机遇，对接国家《教育信息化2.0行动计划》《中小学数字校园建设规范》等相关文件，结合实际制定实施了《陇南市教育信息化百校千班万师示范引领工程实施方案》、《陇南市教育信息化三年行动计划》及基础教育信息化、中小学数字校园、优质资源班班通、1+N同步课堂录播教室、教师信息技术应用能力等教育信息化建设的有关标准，与中国电信、中国移动、中国联通陇南分公司签订了教育信息化建设大框架服务合作协议，选择低成本、低门槛、用得起、容易用的教育信息化建设方案。2018年11月，市委市政府又在武都召开全市教育信息化工作会议，专门安排部署全市教育信息化三年行动计划，启动陇南教育城域网云平台，加快推动全市教育信息化转段升级跨越式发展，让陇南教育搭乘上了信息化的“快车”。 　　二是夯实教育信息化硬件基础。通过自筹撬动资金、争取通信运营商投入、利用全面改薄项目等加大教育信息化硬件建设投入，在全省率先建成集视频培训、空间应用、大数据分析、仿真实验、综合办公五大系统为一体的陇南教育城域网云平台和陇南市高考志愿填报大数据分析平台，全市小学、初中和高中生机比分别为10∶1、7.2∶1、10.4∶1，师机比为2.3∶1。持续推进以“三通两平台”为主要标志的各项教育信息化建设，建成了80间各类录播教室、137个教师专用电子备课室、342个“班班通”示范教室、11169间各类多媒体教室、29所同步互动课堂样板校、小学科学实验室575个、智能机器人教室和科技馆11个，1500个教学班实现了百兆光纤进班，85所城镇学校实现了校园无线网覆盖，500个农村偏远学校及教学点接入网络，“班班通”设备和教学点数字教育资源全覆盖。陇南教育城域网云平台于2017年12月完成基本建设任务，目前已接入全市754所学校上线运行。 　　三是提升教育信息化应用素养。各学校落实国家课程标准，开齐开足信息技术课，鼓励有条件的学校开设人工智能、STEAM教学、创客教育等特色信息技术课程，每学年组织开展一次学生信息技术创新成果评选活动，利用陇南市教育城域网云平台每学期开展教师和校长培训，连年组织开展“一师一优课，一课一名师”活动，定期举办教育教学信息化评比、中小学信息技术创新与实践、教育技术论文评比等各类竞赛评比活动，全市培养教育信息化示范引领人才3200多人，组建200人的陇南市优质资源推优团队和30个名教师名校长网络工作室，1万多名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”1.68万节，全市18906名教师、2235名学生开通了网络学习空间，组织学生多次参加全省、全国机器人大赛取得2次全省冠军、2次全省亚军、34个全省奖项和2个全国奖项，促进了信息化教学应用日益深入。 　　四是推进教育信息化技术应用。以推动城乡义务教育一体化发展为目标，把贫困、边远地区的教育信息化建设摆在优先位置，用信息化的手段不断扩大优质教育资源的覆盖面，主要采取“同步互动课堂”“远程教研”、在线开放课程等多种方式，推广“一点带多点、一校带多校”的优质学校带薄弱学校模式，帮助缺乏师资的边远贫困地区学校利用信息化手段提高教学质量，让农村学生就近“上好学”，降低教育成本，促进教育公平。开展市内“1+N”远程同步互动课堂建设与应用，市实验小学与成县牛尧小学、礼县黄样教学点、宕昌理川小学、武都江南小学开通“1+N”远程同步互动课堂，各县区的98所学校与216个教学点和农村小学开通了远程同步互动课堂，解决了农村学校师资力量不足、资源短缺和质量不高的问题。鼓励高中学校与省市外优质学校开展远程同步互动课堂，市内多所高中分别与全国知名高中北京八一中学、青岛五十八中、成都七中开通了远程同步互动课堂。全市255个留守儿童之家通过家校互动交流平台传递关爱，保证贫困学生不因贫失学，享有与非贫困生差距不大的生活环境。教育信息化助推教育质量快速提升，与2012年相比，小学三科合格率、初中全科合格率、普通高考二本以上上线率分别提高了32.8、5、18.15个百分点。 　　五是健全教育信息化长效机制。市、县区政府成立专门领导机构，明确教育、发改、财政、人社、编制、网信等相关职能部门的责任，加强组织协调，形成政府领导挂帅、教育部门牵头、其他部门配合支持和技术支撑部门协同推进的工作机制。各县区也把信息化工作纳入到对中小学校的考核指标中，把信息化应用纳入教师职称晋升、评优表彰和常规教学的考核中，建立了务实管用的激励机制。市、县区教育部门探索建立了优秀数字课程资源、信息技术应用先进教师、信息技术与课堂应用融合创新优质课题的评选，对信息化应用工作获得相关荣誉的教师和校长优先推荐其评优选先等激励机制，研究制定了全市信息化应用工作量化考核评价指标，将信息化列入县区年度考核指标，通过考核督促各县区大力推进教育信息化工作，督促教师进行网上研修学习，督促各学校利用信息技术手段开展混合式教学。 　　三、问题与原因 　　1、“建”的问题。一是系统建设缺乏整体规划。教育信息化环境的建设要有“体系作战”的概念，每一个子系统的建设都要能够完美的融入原有系统，并形成合力服务教育教学，绝不能搞成独立王国，不仅不便于教学一线的使用，而且也给后期的管理工作带来麻烦。二是系统建设环节缺失。每一个系统在规划之初就要广泛听取教师、校长的意见，建设目标要明确详实，具有可操作性，可验证性，系统的建成使用要经过全面、严格和广泛的审核，验收专家组成员必须要有一线教师、校长。三是建设责任不明。最典型的就是校园宽带网络的接入及带宽问题，学校不主动、不积极，能通就行，快慢无所谓。 　　2、“管”的问题。教育信息化的管理要形成“管中用，用中管”良性机制，充分调动教育管理机构、学校、教师和家长的积极性。尤其是教育管理机构，一定要部门联动，数据共享，要充分发挥用信息化手段管理信息化工作的优势，以上带下。 　　3、“用”的问题。一是教师“不爱用，不想用，不善用，不会用”的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有硬件系统前期培训不到位，软件系统规划建设中缺乏与一线教师的沟通，教师自身的认识不高和惰性思维作怪。二是制度缺失。学校是教育信息化应用的主战场，课堂是教育信息化应用的第一线，教师是教育信息化应用的第一人，但由于缺乏长期、有效的激励考评机制，造成教师用与不用一个样，用好用坏一个样，严重影响了教师使用的积极性。 　　4、“人”的问题。一是各县区电教馆工作人员较少。针对当前教育信息化工作任务越来越重的现状，各县区普遍人员紧张，成县、武都长期只有一名工作人员，甚至有个别县撤销了电教馆编制，如两当县，这给教育信息化工作带来很大的困难；二是学校专业从事信息化工作的教师严重不足，学校的信息化工作基本都是由其他学科教师兼职负责，人员流动性大，工作能力和责任意识都不强，即便有少数专门从事教育信息化工作的教师，也由于职称晋升等问题导致积极性不高。三是教育信息化意识不强。无论和教育行政机构或学校的管理层，还是普通教师对教育信息化的重要性认识不足。市局花了大量人力和物力搞了很多培训，但由于参训人员遴选的问题，培训内容设置的问题等等因素的影响，导致培训质量不高，培训时热热闹闹，培训后冷冷清清，工作还是老办法，思路还是老传统。 　　5、“财”的问题。从整体来看，每年的教育教育信息化建设投入不小，但分散到每个学校，量又不足，同时部分学校对教育信息化年度建设经费占学校公用经费15%的目标落实不到位，“等、靠、要”思想严重，学校的主观能动性发挥不明显，这些问题都严重限制了学校信息化设备的日常运维和更新换代。 　　6、“物”的问题。一是教育信息化设备运维不到位，造成设备使用寿命严重缩水。二是设备闲置现象时有发现。三是供货厂家多，产品种类多，给后期的统一整合打通管理带来阻碍。“物”的问题根本还是人的问题，学校专业人员不足，造成设备损坏后无法及时修复，同时在设备采购招标环节没有坚持统一科学的规划和标准，没有考虑与现有设备的兼容互通问题。 　　四、对策与建议 　　1、坚持一盘棋思想，瞄准建成“互联网+教育”大平台、建设陇南智慧教育的目标，统筹全市教育信息化建设。一是加快市、省、国家三级平台的互联互通建设步伐，实现资源、功能、信息融合互补，实现全市教育信息化“一张网一个平台”的建设目标。二是进一步完善市级平台资源和功能建设，为县区和学校管理和教育教学提供优质信息化服务。三是加强对县区工作的统筹和指导，逐步解决各自为政、数据标准不一、技术标准散乱而导致的数据烟冲的问题。 　　2、坚持示范引领，紧盯建设智慧教育县区和数字校园高标准，强力推进教育信息化示范县区和标杆学校建设。一是进一步完善建设标准和激励引导机制，加强指导，加快徽县、宕昌、文县示范县区建设步伐，总结推广好经验好做法，充分发挥好示范带动作用。二是推动好各县区各级各类标杆学校的建设，制定建设标准，指导和规范面上的工作。 　　3、坚持全员覆盖，着眼不断提高教育管理者和教师的信息素养，深入开展教育信息化培训工作。一是组织好以县区教育局长、电教馆长、标杆学校校长和骨干教师为重点的市级示范引领培训。二是按照分级负责的原则，采取多种形式，由县区教育局组织好校长和教师的全员培训。三是积极参加省级培训和组织考察学习活动，借鉴外地先进经验。 　　4、坚持以县为主，多渠道筹措资金，持续加大教育信息化经费投入。一是引导县区编制国家和省级教育项目时向教育信息化建设倾斜，并做好资金和项目的统筹，发挥好效益。二是认真落实教育信息化政策性投入，确保县、校两级投入切实落实不低于公用经费15%的比例。三是积极向上争取项目。四是运用好“政府主导，市场运作”的机制，充分调动好运营商、设备供应商、教育信息化企业等各方面的投资积极性。 　　5、坚持以人为本，大力促进信息化与管理和教育教学的深度融合，努力提升教育信息化应用水平。一是全力推进国家、省、市平台的基础应用，首先实现管理和教育教学的常态化应用，全面提升全系统的信息化水平。二是以立德树人为核心，逐步构建基于大数据分析基础上的全市统一的学生综合素质评价系统，为学生的全面发展和个性发展提供客观评价和科学指导。三是逐步建立覆盖全领域、全学段、全学科的信息化资源建设体系、应用标准和指导体系，逐步做到应用尽用、常态化应用，实现学情分析精准化，促进课堂教学效益持续提高。四是充分发挥同步课堂、专递课堂和录播教室的作用，采取优质校带薄弱校、城镇学校带农村学校、中心学校带下属学校的办法，解决部分学校开不好课、开不齐的问题，促进城乡教育均衡发展。五是加快推进OA办公系统、视频会议系统、视频监控系统、远程应急指挥系统的建设步伐，努力提升教育管理信息化水平。六是依托运营商、设备供应商和县区和学校建设一支服务高效的运维团队，全力保障全市教育信息化日常运行和网络安全。七是建立和完善数据标准，整合各类教育信息系统，实现设备、系统和数据大融合，建设教育大数据。

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