青岛山东路小学课堂常规管理制度

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本文导读目录：

1、小学课堂管理

2、青岛山东路小学课堂常规管理制度

3、小学英语教师的课堂管理心得

　　课堂管理是顺利开展教学的前提条件， 教师的课堂管理作为影响课堂教学效果的直接因素，一直是小学教师最为关心和最感头疼的问题。良好的课堂管理能够从小培养学生正确的课堂行为习惯和主体意识，促进学生发展；相反，不当的课堂管理不仅会妨碍教师的正常教学，而且还会影响学生正常学习，甚至造成学生的某些心理问题。 　　目前很多小学教师对课堂管理认识有所偏差，认为课堂管理主要就是要学生遵守课堂纪律。新课程改革背景下“以人为本”的课堂管理理念，认为“学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。”这是应该是一种充满人性化的管理。老师要教会学生的不仅仅是死板的听老师命令，而是要让学生自己形成一种自我约束的意识，但这种意识决不是靠老师的惩罚手段训练出来的，应该是一种在老师影响下的感化。在这种管理下，才能保证课堂顺利进行，教学顺利开展，才能使学生的创造力得以开发，个性得以张扬，情感得以熏陶，人格得以培养。 　　作为一名新老师，在这个问题上深有感悟。我自己刚刚成为一名新老师，在很多方面都不懂，但我知道首先要做的就是课堂管理，我在第一节上课就和学生说在我的课堂上什么是可以的，什么是不可以的。为了建立教师权威，我告诉他们如果做不到，会有相应的惩罚。学生刚开始的表现还行，但时间一长学生的表现就会下降。这时我就开始反思为什么会这样呢？是我对孩子们还不够严格吗？我需要加大惩罚力度来“以儆效尤吗”？我开始观察有经验的老师她们在课堂上是如何管理学生的。通过一段时间的观察，我发现她们一般不会一开始就和孩子们说在课堂上什么可以，什么不可以。当老师发现课堂上某个学生的行为不恰当时，老师会指出来然后和全班学生一起讨论，这种行为好不好，不好在哪里呢?通过师生讨论让学生自己意识到这种行为是不恰当的。下一次学生就会去避免犯这个错误。当学生表现好时，老师要给与适当的鼓励。小学生应该是在一种人性化的管理中成长，在成长中帮助学生树立正确的是非观。　　青岛山东路小学课堂常规管理制度 　　    为了进一步落实《山东省教师教学基本规范》，规范学校教师的课堂教学行为，特制订本校教师课堂常规如下：  　　一、师生课前准备 　　1.候课。上课铃响前2分钟，任课老师须到达教室（或指定上课地点），进入所在班级等候学生。在专用教室或者室外上课的教师，在上课铃响前2分钟，到上课班级与班主任做好学生情况交接，并组织学生有序到达上课地点。下课后由任课教师送回教室。外聘教师课程，需本校任课教师与外聘教师同时按照本规定执行。 　　2.听到上课铃响，学生迅速有序进入教室，保持安静，等候上课； 　　3.到其他场地上课时（如阶梯教室、微机室、操场等），学生务必带齐学具、有序排队，在上课铃响之前到达上课地点，不得迟到、缺席，不得擅自留在班级教室。（任课教师负责组织、班主任有责任提醒） 　　4.上课前值日生擦净黑板、整理好讲台。 　　5.学生将本堂课所需书本、学具整齐地摆放在课桌指定的位置（与本堂课无关的物品不得放在桌上）。 　　二、执行课表上课 　　1.按课表上课，按规范调课；（自行调课，必须通知教导处） 　　2.不得私自调换、缺课、挤占音体美等课程； 　　3.不得提前或拖后上课或下课，导致下节课无法正常进行。 　　三、教师课堂行为 　　1.做到着装得体，仪态端庄，教态亲切（有特殊要求的必须按要求着装：如体育教师的运动服、运动鞋）； 　　2.不在课堂上接打手机； 　　3.坚持使用普通话教学； 　　4.不得体罚和变相体罚学生、不得有大声训斥和辱骂学生的现象； 　　5.不准坐着上课（因身体原因不能遵守的，递交申请和病历、需校长室批准）； 　　6.注意教学中的言传身教、榜样作用，不在课堂中打瞌睡、看手机、看报刊等与教学内容无关的事情； 　　7.不得不备课进课堂，不得整节课全部让学生自习； 　　8.不准有脱岗或中途离开课堂现象； 　　9.如遇第四节课，需协助上课班级的班主任维持好学生秩序，待班主任中午放学后回到班级，做好情况交接方能离开。 　　四、教师课堂组织调控 　　1.学生情绪饱满，学习状态投入，积极举手发言（用普通话），气氛活跃； 　　2.注意力集中，抗干扰性力强，不打闹、不做小动作，不打瞌睡，不东张西望，不随便和周围同学讲话，不做与课堂无关的事； 　　3.学生积极参与课堂活动，做到“静得下来，动得起来”，不得吵闹不休，课堂失控。 　　4.未经老师许可，任何学生不能随便离开座位和教室（室外体育课不得上楼或回教室玩耍） 　　5.课堂不在本班教室的，学生下课出教室必须排队，体育课在开课时、下课前都必须列队集合。 　　五、现代教育技术应用 　　1.能使用信息技术手段优化课堂，积极探究实践信息技术与学科融合。 　　2.爱护交互式电子白板等班班通设备，每次使用完毕及时填写使用记录。 　　备注： 　　学校将进一步加强对教师课堂教学行为的监控，如有发现违背课堂教学规范行为给以批评教育，三次以上者， 提交校务会讨论决定，再按有学校相关考核办法执行。 　　 　　1⃣️巧用容易形成条件反射的课堂组织语言 　　课堂纪律优良是得以有效展开教学的基础，小学阶段学生注意力集中时间比较短，所以我们要用好课堂纪律组织用语，让学生形成条件反射，达到整顿纪律的目的。整理了部分我比较喜欢用的课堂组织语言： 　　🔻低年级 　　老师：Eyes on me! 学生：Eyes on you! 　　老师：One, two, three. 学生：Hands on desk. 　　老师：Try try try. 学生：Go go go. 　　老师：Mouth mouth. 学生：Zip zip. 　　🔻高年级 　　老师：Attention! 学生：One two! 　　老师：Look at me! 学生：No problem! 　　也可以训练学生听到某首歌就一起唱，也有效 　　2⃣️用心感受不同班级，感受不同的孩子，真正关注学生。 　　每个班级的学生都有自己独特的风格，接班后尽快了解班级风格以及会导致课堂纪律杂乱的部分孩子的个性，来调整自己的状态。有的班级喜欢讲道理的老师，有的班级没有老师的厉声教育就静不下来，这些都是要具体情况具体分析。每一个学生都是有灵性的，眼中有没有学生，学生都能感受出来。比较有个性、不太听话的孩子也很敏感，你所表现出的“讨厌”和“不耐烦”的情绪，他们很快就能感受到，所以要有耐心并且坚持不懈的进行教育和引导。别问我为什么知道，就因为我工作第一届学生就有一位闻名全校的难搞学生，带了他四年，我没能改变他很多，但是至少我成了他信任的老师。现在他毕业了还总是发微信跟我聊天）从他身上我也学习到了很多……（之后慢慢讲） 　　3⃣️激励措施 　　我个人的做法是，把我想得到的荣誉称号全部设计成奖项，如：听写小达人、书写小达人、优秀作业本、英语课堂积极分子……设计积分规则和相应奖励（精神奖励或者实物抽奖或者兑换）阶段性进行奖励，激活学生的学习外部动机，让学生体会到“成功”的成就感和满足感，逐步激发他们的学习内驱力。 　　但在设计时一定要注意到两点：激励措施的可操作性和可持续性。可操作性就是别给自己制造太大的麻烦，奖励措施操作起来要容易，容易操作才具有可持续性，否则忙碌的我们是要坚持不下去的🤣🤣 　　各位同行们有没有什么好的做法？欢迎评论区交流👏

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