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本文导读目录：
3、小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思（优秀9篇）
作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下内容是虎知道为您带来的5篇《小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣 课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件 教学过程： 第一课时 一、引入课文 今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？ 下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系 二、初读课文 1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段 2、指名朗读，随机学习字词 三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）： 两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找 汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶） 教学过程： 第二课时 一、复习生字词语 师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语） 1、指名朗读 2、齐读 二、教师范读全文，让学生感受文章的美 三、细读课文： 1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话 2、指名读出具体段落，细细品读 出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜 3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感 4、了解蝴蝶的发育过程 （1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？ （2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话 （3）齐读、指名读 （4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ （5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时 出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶 5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解 四、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 读书推荐： 作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！ 五、板书 7、小蝴蝶和毛毛虫 卵——毛毛虫——蛹——蝴 设计意图： 由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。 活动目标： 1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上，并学习简单的添画 。 2、培养幼儿对手工活动的兴趣。 3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。 活动准备： 教具：范例一幅（毛毛虫） 学具：画好的树叶图每人一份，浆糊、各种不同颜色圆片片若干，毛巾人手一块。 活动过程： 1、教师出示范例，引起幼儿的兴趣。 出示”毛毛虫” 。 提问：这是什么？（ 毛毛虫） 请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的？（圆片片） 那这个毛毛虫漂亮吗？（漂亮） 你们想做吗？(想) 2、教师进行示范，要求幼儿认真仔细的观察，与此同时，着重讲解操作中的要领。 3、幼儿进行操作，教师进行指导。 4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。 活动反思： 本次活动，我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩比较敏感。通过活动可以看出，幼儿的动手能力较好，做出来的作品很美丽。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。 不足之处：范例稍微小了一点，另外由于教师非常紧张，使得教师的最后的活动评价未能完成的很好。以后要在教学上多下功夫，多动点脑筋来提高幼儿的积极性。 教材说明: 课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。 教学目标： 1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板 一、欣赏图片导入 1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？ （贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴） 2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》 3、板书课题，齐读。 二、自读课文，检查生字 1、自学提示（小黑板） 用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！ 小组检查会认字。 2、教师检查生字掌握情况 3、指名读课文。 三、细读课文，品析课文 （一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。 师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生：读文，勾画。 师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。 1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。 2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？ 小蝴蝶呢？ 生：谁是你妈妈？ 3、学生读出惊喜和生气的语气。 4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！ 5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。 （二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程 委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。 1、生读妈妈的话。 2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。 3、体会小蝴蝶知道原因后的心情 4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！ 小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈 小蝴蝶：生气— 惊 讶 —糊涂 正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！ 四、拓展延伸 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！ 生：蚕、蜻蜓…… 五、全课小结 大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 六、作业 通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。 教学要求 1、会认、会写本课的生字，积累新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。 4、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。 5、感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。 重点难点 1、会读“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、纺、编”等8个生字。 2、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。 3、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。 教学课时 两课时。 1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2、初步了解课文内容，读通课文。 生字卡片、多媒体课件。 一、谈话引入，揭示课题 1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫。你们乐意吗（出示：昆虫） 2、出示句子。 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。 出示：生机勃勃。 3、揭示课文题目。 师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。 二、初读课文，自主识字 1、出示要求，自读课文。 （1）出示自学提示。 （2）借助拼音读准字音，读通句子。 （3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。 （4）读读想想：的毛虫变成了的蝴蝶。 2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。 3、根据自学反馈板书。 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 4、全班齐读课文。 5、检查自学情况。 师：同学们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗那让老师来考考大家吧！ （1）读准新词。 编织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观 羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读） 都读完了吗谁来读给大家听一听（指名读，即时纠正发音） 恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读） （2）读准生字。 昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒 师：只剩下生字啦！同学们还认识它们吗自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇读一下注意，老师指哪个字你就读哪个好吗（指名读）同学们说他们读得好不好啊我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”吧（开火车读） （3）识记生字。 师：同学们真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢（学生回答） 偏旁识生字：纺=纟+方 联系实际识字：布—联系衣服用到的布。 形近字：编—偏抽—油 同偏旁：纺、编、织 利用形声字识字：消、整、挣 6、指导写字。 （1）学生自读生字，观察，谈发现。 （2）教师示范，重点指导。 整：上下结构，上半部分左边是“束”，右边是“攵”，下面是“正”。在书写的时候，上边不要写得太散，也不要写得太挤。（教师边示范边讲解） 纺：左右结构，右边部分的“方”写完一点一横后，接着写横折钩，最后写一撇。 怎：上下结构的字，上半部分先写撇、横，接着写竖，再写另外两横。 （3）学生练写，教师巡回指导。 7、再读课文，说说课文讲述了一个什么样的故事。 本文讲述了毛毛虫是怎样变成一只蝴蝶的，告诉我们，努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 三、巩固强化，作业设计 1、巩固强化。 读一读、记一记。 生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力 2、抄写生字，并预习课文。 用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，教师可以通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到昆虫的王国，听到昆虫们轻快的歌声，看到昆虫们优美的舞姿，感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好地理解小毛虫的可怜作好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，教师可创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而进一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”的感受，懂得“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。 1、巩固生字新词，积累课文中的好词好句。 2、深入理解课文内容，弄懂本文所讲述的道理。 一、复习导入，巩固生字 导入：神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！我们初步了解了本文的内容，学习了本课的生字新词，下面我们来检测一下大家掌握的情况。 1、检查生字。 整个抽丝纺织编织怎么布满消失 2、检查新词。 将下面的词语补充完整。 （）（）勃勃（）心竭力（）（）隔绝 （）（）斑斓笨（）笨脚（）（）二虎之力 二、问题探究，理解感悟 1、学习课文第1自然段：（可怜）的毛虫。 （1）指名交流，读句子。出示句子。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 （2）师引读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （3）齐读第1自然段。（分工读） 2、学习第2自然段：（笨拙）的毛虫。 （1）指名读第2自然段，交流自己的理解。 （2）动画演示，理解“挪动”一词。学生坐在座位上，表演“挪动”。 （3）试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读） （4）过渡，师：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有什么态度它又是怎么做的 3、学习第3、4自然段：（乐观）的毛虫。 （1）找到有关的句子读一读。 （2）师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：……它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会……为自己编织一间…… （3）小毛虫该做的事情就是——“抽丝、结茧”。 师小结：这真是一条的小毛虫。 （可怜笨拙乐观……） 4、学习课文第5~7自然段。 （1）看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。 （2）学生交流：用自己的语言说说你看到的。 （3）读读第6自然段，说说在你的脑海中出现了什么 （4）让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗（读读演演） （5）师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！ 三、讨论交流，感受道理 1、小组讨论，师述：同学们，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。小毛虫经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。文章通过小毛虫的变化，告诉了我们一个什么道理呢让我们再一起来读读这篇故事吧。 2、全班交流。 四、复习巩固，拓展创新 1、我会说。 把句子补充完整。 柳树那长长的枝条随风摆动，多像。 天上那红彤彤的太阳，真像。 郁金香真美啊，像。 天上的星星亮晶晶，像。 小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢它做了哪些努力你想对它说什么呢 1、在教学设计中，应该将主线更明确化，让学生更清楚地明白故事的起承转合。 2、本课在进行教学设计时，教师可以设立两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。在学习过程中，环环相扣引导学生学习，给学生充分的自主学习空间。 [教学目标] 1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。 2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”，有感情朗读课文中的关键语段。 3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。 [教学过程] （一）学习第一小节，导入课题。 1、出示画面，练习说话。 2、读句，感受“轻歌曼舞”。 3、读句，板书揭题，齐读课题。 （二）整体感知，初步了解小毛虫。 1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。 2、检查自读情况。 1）分小节朗读，随机正音。 2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙） （三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。 1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。 2、读段，感受小毛虫的笨拙。 （四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。 1、读句，联系上文，理解“尽管如此”的含义。 2、学习生字“悲、羡、慕”。 3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。 4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。 5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。 （五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。 1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。 2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。 3、指名交流 4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。 5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。 （六）总结全文，练习表达，体会情感。 1、语言训练：借助板书，讲述故事。 2、明理：尽心竭力做自己该做的事！ 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的5篇《小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。 【导语】毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思 本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。 后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。 总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。 2.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思 《小毛虫》这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要不断地努力，学会耐心等待，惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。 二年级的学生对童话故事非常感兴趣，特别是对昆虫世界的自然现象充满好奇，这就大大提高了他们学习本课的积极性。通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力。但是本课的生字词还是有一定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。教学过程呈现清晰的模块，追求简化环节，突破重难点，让学生再学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读，抓住关键词句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和耐心。 在教学本课时，第一个环节是看拼音写词语。因为这是第二课时，上节课已经学习了“整”、“消”两个生字，所以我用看拼音写词语的形式导入，此环节有利于学生熟练掌握字词，而且我创设了一个情境，有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。） 从一年级开始就要逐步通过“读——找——划——悟——读”的方式，使学生深入文本，培养良好的自主阅读习惯。第二个环节我设计了有梯度的朗读，第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。这些词语出示后，我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”，进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标，我从词到句再到段，层层深入，引导学生想象画面。先出示几张绒毛的图片，让学生直观感悟绒毛的样子，再问学生绒毛飘在空中的感觉，有了这样的体验后，我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”，读出“绒毛”的轻和美，再将“轻盈”、“飘然而起”代入到句子中读，在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后，第三次整体读是配上音乐，老师和学生合作读，学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后，他们的脑海中就有了画面，朗读起来非常入情入境，在音乐的烘托下，整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读，做到及时的内容理解与词语积累。 第三个环节我出示了一张茧屋图，同样创设了情境，采访小毛虫在茧屋的感受，让学生说说不能提早破茧而出的理由，这样的体悟是来自学生自己，而不是老师所给，有了这样的体悟后，“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年级的学生还非常懵懂，这部分的相关词句比较深奥，所以后我用简单的语言讲解这篇课文中富有哲理性的句子，不必强求学生“透彻”理解。 新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。指导学生掌握基本的书写技能。”后的写字是二年级的学习落实的重点。我让学生找出三个生字的规律，充分让他们说发现。接着重点讲解“纺”中“方”的笔顺，以及生字“编”的字形和字义的理解。在字形、字义都解决后，我请出了魔法棒和魔法圈来帮忙，有助于学生更好地关注字的结构和书写要点，也符合低年级学生的童趣、直观的特点。 这次上课、磨课让我感触颇深。我将深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向。 3.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思 《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动。 4.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思 《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。 课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。 处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。 在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。 在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。 一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。 心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！ 5.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思 《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。 一、课前做足功课，让学生感悟文本。 课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。 二、用多媒体调动学生学习的激情和欲 望。 首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。 三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。 在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。 在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲 望，让学生在读中感悟文本。 四、养成积累词语和短语的习惯。 这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。 五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。 我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。 深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思（优秀9篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 教学目标： 1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重、难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 教学准备： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，导入课文 1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。 2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。 二、初读课文，整体感悟 1.学生自由读课文，并标出自然段。 (1)读准字音，读通句子； (2)画出生字； (3)标出自然段。 2.指名朗读，随机学习字词。 (1)指名按自然段读课文，及时纠正读音； (2)出示并学习生字词。 二类生字词： 趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出 脱去一段 一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵 三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程) 1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。 2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶) 四、小结 师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。 第二课时 一、复习生字词语 今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？(用课件逐个出示词语)。 1.指名读。 2.齐读。 二、细读课文 1.用自己喜欢的方式读课文。 出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2.指名读出具体段落，细细品读。 出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。 3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。 4.了解蝴蝶的发育过程。 (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。 (2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。 (3)指名读、齐读。 (4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ (5)小组讨论，选出代表用自己的`话说出蝴蝶发育的过程。同时 出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶 5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 三、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 课前准备： 小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件 教学过程： 一、复习生字词语。 师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。 1、指名朗读。 2、开小火车朗读。 3、齐读。 二、教师范读，学生感受文章的美。 三、细读课文： 1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。 出示自读提示： 边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。 师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。 师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！ 生练习读课文。 2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。 师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？ 生读。 在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如： 1、指名读 2、分角色朗读 3、男女朗读 4、分组朗读 学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。 四、了解蝴蝶的发育过程。 师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？ 生：找蝴蝶妈妈。 学生朗读蝴蝶妈妈的话。 师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ 学生回答。 出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶） 师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、…… 师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 五、板书 7、小蝴蝶和毛毛虫 卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶 【活动设计】 由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。 【活动目标】 1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上，并学习简单的添画。 2、培养幼儿对手工活动的兴趣。 3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。 【活动准备】 教具：范例一幅（毛毛虫）。 学具：画好的树叶图每人一份；浆糊、各种不同颜色圆片片若干；毛巾人手一块。 【活动过程】 1、教师出示范例，引起幼儿的兴趣。 出示“毛毛虫”。提问： 这是什么？（毛毛虫） 请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的？（圆片片） 那这个毛毛虫漂亮吗？（漂亮） 你们想做吗？(想) 2、教师进行示范，要求幼儿认真仔细的观察，与此同时，着重讲解操作中的要领。 3、幼儿进行操作，教师进行指导。 4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。 教学目标： 1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。 2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。 3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。 4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 重点和难点： 1、正确读文，识记、书写生字。 2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 教学准备： 多媒体课件、卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图片，引入课题。 1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 3、指名读句。（学生字：盈） 4、齐读句子。 说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。 5、揭题。（齐读课题） 二、整体感知课文。 1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。） 2、接龙读课文，纠正读音。 3、重点读三句话，正音。（媒体出示） 4、学生读句。（随机学生字：拙、辰） 5、齐读三句话。 说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。 6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫 7、交流反馈。 三、研读课文，体会理解。 1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？ 2、交流反馈。（随机出示句子） 只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。 3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？ 4、学习生字：抛弃 5、动画演示：昆虫们热闹的场面。 6、理解省略号意思，说话练习。 说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。 7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。 8、学习生字：察（书空） 9、指导朗读 10、师生合作读第一小节 11、根据提示，背诵第一节。 12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。 13、动画演示理解“挪动”。 说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。 14、展开想象，练习说话。 15、小结 师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。 第二课时 一、复习巩固，说话 1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。 小毛虫真笨拙，——————。 说明：这一环节的设计有两层用→www.baihuawen.cn←意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。 二、学习3、4、5节。 1、理解“悲观失望，羡慕”。 2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？ 3、交流 4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？ 说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。 5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。 6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。 7、交流反馈。（出示句子） 说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。 8、配乐朗读 9、出示词语，背诵有关句子 说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。 10、展开想象，练习说话。 三、复习巩固 1、游戏，词语搭配 说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。 2、写字 师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。 说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。 活动目标： 1、学习粘贴的技能，能连续粘贴圆形，贴出毛毛虫的身体 2、能在合理的位置粘贴，大胆想象，拼贴出毛毛虫的不同造型 3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 1、⑴印有一个毛毛虫的头，若干大小相同的各色圆形的硬纸卡，毛毛虫的头和圆形可以从硬卡纸上取下。 ⑵印有叶子的硬纸卡，叶子能从卡上取下。 2、胶棒每人一支。 活动过程： 1、出示材料，引发幼儿制作兴趣 2、教师示范制作过程 ⑴、先把材料从硬纸卡上取下 ⑵、把毛毛虫的头的背面涂上胶，粘贴在树叶上的合适位置 ⑶、挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形，注意每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。 3、幼儿制作，教师巡回指导 ⑴、幼儿制作，教师巡回指导，指导个别幼儿正确的粘贴方法， ⑵、鼓励幼儿大胆想象，拼贴出毛毛虫的不同造型 4、幼儿作品展示 活动反思： 本次活动，我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩比较敏感。通过活动可以看出，幼儿的动手能力较好，做出来的作品很美丽。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。 教学目标： 1．会认16个生字，学写8个生字。 2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重点： 1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2、通过学习课文，理解重点语句。 教学难点：理解课文内容，想象课文画面。 教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2、检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 指名开火车读。 通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 1、你还有什么不懂的地方吗？ 2、学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3、学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业，巩固练习。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1．师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？ 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“生机勃勃”。（读词） 2．①出示句子：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。 指导朗读第一段。 3、揭示课题： （1）师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。（出示蝴蝶图片）说说怎样的蝴蝶？ 交流板书轻盈灵活色彩斑斓 （2）师：可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。 （3）揭示课题《小毛虫》齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、出示自读要求，读文思考这是一条怎样的小毛虫？ 2、学习生字。 三、仔细研读，理解课文内容。 （一）学习课文1、2自然段。 这是怎样的一只小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节， 思考一下，并用波浪线划出相关的句子。 1．可怜的小毛虫板书：可怜 ①指名交流，读句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞。 ②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们飞的……，唱的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！ 请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练） 师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“冷落”出示词语，指读。 小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！ ③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。 我们一起来读读这个句子。 过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？ 2．（笨拙）的小毛虫 ①出示句子： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 ②什么叫九牛二虎之力？ 交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动” ③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。板书：笨拙（理解拙：不灵巧） 师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 ④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 男女生分读第2小节 （二）、学习第5小节 师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节 1．交流 2．找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读 3．交流句子，出示句子： 它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 找找关键词，交流。 4．配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。 （三）、学习3、4小节 过渡语：小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢？ 1．出示：它并不悲观失望。 尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，。板书：不悲观失望 说话训练：尽管xxxx，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。 2．它是怎样想的？ 出示：因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。板书：不悲观不羡慕 3．小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。板书：尽心竭力理解词义 出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。 指名读 从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。 可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶， 4．你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？ （播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。 5．如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么？ 四、总结全文，拓展迁移 1．学习这篇课文，你懂得了什么呢？ 2．师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。 3．拓展：当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心竭力做好自己的事情，才能破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样吗？ 教学目标： ★认识本课的生字和生词。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。 课前准备： ★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。 ★课件。 教学过程： 一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。 2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。 3、教师板书课题，学生齐读课题。 二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。 2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。 3、认读生字。 课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识 ①指学生领读。 ②齐读。 ③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。 三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。 3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。（运用课件辅助） 在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。 采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。 4、合作表演，体会人物的内心情感。 学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。 四、了解蝴蝶生长发育的变化过程 1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。 2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么？ 3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。 学生解说时，教师适时板书： 五、回读课文，留下余味 播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。 六、拓展延伸 师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物？ 学生集体交流。 师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！ 七、好书推荐 阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的！ 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇、部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇的信息别忘了在本站进行查找喔。
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