雪花剪纸范例6篇

今天给各位分享雪花剪纸范例6篇的知识，其中也会对在此基础上把内地剪纸纹样的文化象征渗入其中进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、雪花剪纸范例6篇

2、雪花剪纸十篇

3、雪花剪纸

　　雪花剪纸范文1 　　剪纸的雪花原料和工具 　　一把剪刀 　　一张纸 　　简单雪花的剪纸的步骤和方法 　　依箭头所示，将纸对折 　　依箭头所示，再将纸对折 　　依箭头所示，对折(辅助线为原位置，便于理解) 　　依箭头所示，对折 　　用剪刀剪去一段尾巴，在此基础上剪出雪花图案 　　依照自己的想象，剪出你想剪的图案 　　张开....这个图案或许不尽心意，多尝试一下，就能剪出更好看的图案了。 　　雪花剪纸范文2 　　步骤： 　　我们先把左边和右边的边对边折叠起来，然后压平 　　然后我们把下面的边向上折叠起来，上面的尖角在中间的位置 　　然后我们再把上面的边向下向上折叠起来，并与上面的边对齐 　　然后我们再在上面画上半个雪梨的形状，并画上小叶子和果柄 　　雪花剪纸范文3 　　儿童雪花剪纸步骤图解准备正方形卡纸一张， 　　从中间角对折，如下如： 　　三角形分成大小相等的三分，一个角向里折，剩下三分之一的角部分，如下图： 　　剩下的一个角向后折， 　　把上个步骤折好的图形，在整体对折一遍， 　　雪花剪纸范文4 　　首先，要把长方形的纸剪成正方形，再把纸折成一朵“花”，然后，把纸折成“钳子”，最后，画上水晶似的图案，并且沿着线剪下来。这样，一朵逼真的雪花就诞生了。 　　我按老师说的去做，剪出来的却不是雪花，而像一根根断掉的树枝。于是，我下决心再做一次。 　　这次，我更加认真了。“功夫不负有心人”，我终于剪出了一朵特别的雪花。我兴冲冲地给老师检查，老师拨着一朵花瓣，对我说：“这里应该是一个爱心形的，你却是平的。” 　　“这回一定不能有失误！”我自言自语。 　　我用心地画着，小心翼翼地剪，终于完成了。我闭着眼打开，啊，是一朵有模有样的雪花！我再次给老师检查。老师仔仔细细地看了一遍，满意地说：“贴到窗户上吧！”我高兴地点点头。 　　哇，窗户上，一朵朵雪花整整齐齐地躺在那里，真像下雪了一样。 　　雪花剪纸范文5 　　关键词：教学秩序；安全；使用剪刀 　　大班冬季主题八有一节课是剪雪花，是我最头疼的一节课，剪雪花肯定要用剪刀，让这么小的孩子拿剪刀总会让人担惊受怕，生怕发生不安全事故，加之现在的孩子都是掌上明珠、心肝宝贝，平时就是孩子相互玩，留下一点手印，家长也会闹得不可开交，别说用剪刀了，所以剪刀对小朋友来说可免则免，几乎是敬而远之。 　　记得去年冬季主题马上就要验收了，我忙着剪雪花，搭档也忙着贴雪花布置教室，在我们两位老师管控不到位的情况下，孩子干什么的都有，教室里秩序显得有些乱，这时候，张院长转班检查，看到我们忙得不可开交，孩子们却无事可做，就建议我们让孩子尝试着剪雪花。 　　听了院长的话，我深受启发，对呀！让孩子剪雪花，不仅使他们有事可做，而且锻炼了他们的动手操作能力，因为平时孩子们动手操作的就是折一折，画一画等等，很少接触到剪刀，使用剪刀对小朋友来说也是一种锻炼的机会。既让小朋友锻炼了手指头的灵活性，认识了雪花，也完成了教学任务，何乐而不为！让孩子剪雪花虽然存在不安全因素，但是我也想给孩子一次尝试的机会。 　　冬天到了，又面临着一年一度的冬季主题评比，我打算在这次活动中给孩子们足够的自由发挥空间，让孩子们动手剪雪花。想得好不如做得好，想得再好没有实际行动也是纸上谈兵，我要把我的想法落实到具体的行动之中，就这样教孩子剪雪花的计划开始了。 　　一、幼儿使用剪刀时应注意的安全事项 　　在使用剪刀之前，首先，向幼儿强调使用剪刀时要注意安全，我遵循幼儿教育，保育为主，安全第一的宗旨。其次，我始终不离幼儿左右。（1）要求幼儿走路时不拿剪刀；（2）用剪刀时注意力要集中，不能左顾右盼；（3）不能将剪刀对着小朋友剪；（4）不能用剪刀乱剪其他东西；（5）用完剪刀要将剪刀放在固定的地方。 　　二、幼儿使用剪刀方法 　　我会教给孩子们正确使用剪刀的方法，一般是左手拿纸右手拿剪刀，我记得有一首儿歌是专门教孩子们使用剪刀的，儿歌里将拇指称为“爸爸”、食指称为“妈妈”、中指称为“哥哥”。于是，我让孩子们一边念儿歌，一边学拿剪刀：“小剪刀，向前伸，两个山洞上下站，爸爸钻进上山洞，妈妈钻进下山洞，上下山洞碰一碰，弟弟妹妹喊加油，剪刀剪刀乐开花，孩子们掌握了使用剪刀的正确方法以后，我再利用游戏的方式将玩剪刀作为一种比较轻松的活动，让幼儿在玩中乐，乐中感到满足和自信，这样小朋友就马上记住了使用剪刀的手势和方法。 　　三、教幼儿剪雪花的方法 　　我利用兴趣活动，教给孩子剪雪花，先给四个孩子发了剪刀和纸，再一个一个教他们折的方法，然后教他们怎么画，怎么剪，开始孩子们都觉得很难，学不会，经过两三天兴趣活动的反复练习，这四个孩子都学会了自己剪雪花，孩子给了我更大的动力，第二次让八个孩子来剪，我教四个，然后让会的四个孩子每人教一个，经过反复教、反复练习，让我们没想到的是四分之一的孩子居然都学会了剪雪花，让我太开心了。 　　这下我才下决心教全班孩子剪雪花，首先，我用了同样的方法教折、画的方法，然后让他们反复练习，我再巡回指导，谁哪一步不会，我再进行个别指导，让我欣慰的是，大部分学得很快，会折也会画了。最后我再给每个小朋友发了剪刀，让幼儿动手剪雪花。 　　在剪的过程中，高××、张××、任×、李××、姚××等这些幼儿剪得又快又好，而有的幼儿拿着剪刀剪不动，就像拿着一把老锯子似的，张××、赵××、赵××他们，剪了半天还在那个位置剪着，还有个别孩子用尽了全身力气，一剪刀就剪断了。我鼓励他们：“你们都是最棒的，剪断了不要紧，老师再教你们。”我只好拉起他们的小手，一个一个手把手地教，直到教会为止。 　　功夫不负有心人，通过孩子们的努力练习，大部分孩子都学会了剪雪花，他们都争先恐后地拿着自己剪得一片片雪花，嘴里喊着一声声老师，你看我剪的，这是我的，生怕我看不到他，我抬头一看，呀！好像真的下雪了，而且颜色不一，形态各异，许许多多的雪花和小朋友把我围在中间，就等着老师的奖励和肯定，我赶紧说：“哇，真好，真棒，比老师剪得的好呀。”听到我的夸奖和肯定，孩子们高兴地跳了起来，我这一表扬，孩子们剪雪花的兴趣更浓了，就连平时不动手的、调皮好动的那几个也拿着剪刀，津津有味地练习着，虽然剪得不怎么好，但是他们都撅着小嘴，也在努力地剪着，剪得非常认真投入，再也没有一个乱喊乱叫的孩子了。 　　开始，会剪得孩子剪的雪花都是一个形状的，我又启发他们，在画的过程中，也可以画出不同形状的雪花，争取每个小朋友画出和别人不一样形状的雪花。通过我的启发，孩子们的努力，他们终于剪出一片片形状不同、颜色各异的雪花了，尤其是张××、姚××等，一个人就剪出五六种不同形状的雪花，摆在桌子上看得我眼花缭乱，孩子们剪得开心，我看了更开心，整个教室只听见剪刀咔嚓咔嚓的声音。 　　看来，我这一次剪雪花的计划是非常成功的，我以前所担心的怕教不会，怕危险都是多余的，实践证实，我们大一班的小朋友都是剪雪花的小能手，他们个个都像一个小裁缝一样，把雪花剪到了最高境界，剪出了最高水平，剪出了自己的风采，剪出了不同形状、不同颜色的七彩雪花。 　　冬季主题验收，我们大一班室内外布置用的雪花都是孩子们自己动手剪的，各式各样的雪花。有空中挂的，墙上贴的，窗上贴的，就连灯管上挂满了一片片七彩的雪花。因为孩子们练习剪的雪花很多，扔了怪可惜的，我利用这些雪花，布置了一棵雪花树，就像空中飞来了许多蝴蝶，室内外到处洋溢着浓浓的冬的气息。 　　雪花剪纸范文6 　　一、黑龙江民间剪纸的风格特点 　　1　博采众家之长。历史上东北是游牧民族生息之地，莽莽森林、皑皑冰雪的自然环境，培育了这里人民粗犷豪放的性格。自清朝始，从南方各省迁移到黑龙江的人民所带来的各自的剪纸风格在这里融合，通过这种广泛地吸收和升华，形成了现在这种严谨、含蓄、拙巧、丰富的特色。这是以满族为主体，满汉等十几个民族血脉交融的多民族文化的大融合。这些作品有着关内汉族不同区域的传统剪制方法和审美趣味，在此基础上把内地剪纸纹样的文化象征渗入其中，形成异域文化综合的特征――刚柔相济、剪影和镂空相结合、粗中见细等。 　　2　地方特色鲜明。黑龙江民间剪纸大致可分三种类型：(1)满族特色较浓的墙花阴刻、烟熏套色剪纸。黑龙江省历史悠久、地域广阔、开发较晚，本地土生土长和陆续迁移来的人们在艰苦创业劳动过程中，形成了豪放直率、潇洒朴实的性格。为适应冬季寒冷气候窗户结霜的特点，剪纸多采用“剪影起花”(即阴刻)的方式剪出形象，再用松烟熏黑，在画面空处的背面衬以五彩纸片，具有白山黑水东北雪域的对比强烈、爽朗浓重的风格。这种形式非常适宜贴于墙面，而北疆窗纸上结满厚厚的雪霜，是不便于贴窗花的。由于套衬色的需要，这种剪纸的线条一般粗且有力，形成的分割也比较整体，以便有充分的黑色线型的分量，压住斑斓色彩对形的干扰。在造型方面不是一味地描摹自然，而是以观念造型的方式塑造单纯而又鲜明的形象，构图饱满而又井然有序，色彩对比协调适度，把各种形象按同一形式拼贴组合起来，画面主次分明，节奏韵律感强。(2)汉族特色较浓的细纹阳刻剪纸。这种类型的剪纸以反映华夏风俗习惯的窗花阳刻单色为主，以细腻准确、纤巧秀丽、玲珑透剔见长。这些作品出于美化环境的朴素愿望，把生活中美的事物剪成精细的窗花，具有关内齐鲁民间特色。(3)满族及其他民族特色交融的剪纸。这种类型的剪纸具备多民族风俗习惯的特点，阴阳刻并举，剪影和镂空结合，粗中有细、犷中有柔、疏密有致、刚柔相济，形成多民族审美综合的艺术之花。 　　3　传统与创新并重。黑龙江民间剪纸有它固有的传统文化传承发展的一种特殊途径，那就是晚辈们从小耳濡目染地在长辈那里学习剪纸的制作方法、传统形式样式，以自己独特的思考、情感和技法，结合当时本民族的风俗习惯和地理特色，创作出具有鲜明个性和民族特色的剪纸艺术。 　　在继承传统方面，有传承于关内的过年贴的窗花，其造型有家禽家畜、飞鸟走兽、花草鱼虫、山珍海物等，也有表现故事内容的“猴子赶车”“老鼠取亲”“连年有鱼”一类，其主要特点是小中见大、假中见真，打破时空观念，大胆发挥艺术联想，表现劳动中的欢愉，表现人们最喜闻乐见的事物。通过组合素材，赋予吉语、托物寄意，也有借助文学、戏曲题材来表达善恶观念。 　　在发展创新方面，黑龙江民间剪纸的成果也十分丰硕。新中国建立后，在具有开放和吸纳特点的黑龙江文化大背景下，剪纸艺术迅速发展。省报发表了以抗美援朝保家卫国为题材的作品；大型音乐舞蹈史诗《东方红》这样的题材，也被创作成大型剪纸组画；受到北大荒版画等画种的影响，在剪纸领域也出现过“木刻化”“白描化”倾向作品；20世纪80年代改革开放之后，黑龙江民间剪纸更加繁荣发展，出现了以海伦剪纸为龙头，包括兰西、方正、绥化等多个地区的民间剪纸群体。 　　二、关于开发利用黑龙江民间剪纸的建议 　　1　相关部门应给予充分重视和支持。建议文联、民委、宣传、教育、文化、旅游等有关部门，给予充分重视和支持，成立相应的剪纸研究开发组织，和各级文化馆站一起，有计划有组织地对全省各地区的民间剪纸进行收集、抢救、整理。 　　2　开展学术交流活动，注重继承和创新。在收集整理资料的基础上深入研究，继承优秀传统，组织创作具有时代特色的新作品。只有加强研究工作，才能做好发展工作。黑龙江剪纸研究重要的一个环节，是通过对各地区已有的实物资料进行深入研究，归纳出其自身的特色、风格、手法、技巧等规律性的东西加以继承，并在继承的基础上发展各地区的创作。在创新中可以注意融合其他艺术门类的形式与材料：可以深入民间学习民间剪纸，通过“嫁接”和“移植”，创作出富有我省地方和民族特色的新剪纸工艺品。　　雪花剪纸篇1 　　总在空调房间里时间久了浑身发紧不舒服，人们为捱过炎炎夏日防暑降温的招数可谓八仙过海，各显其能. 　　在众多的招数里，学剪纸的方法不错，环保节能外加调理心境.看着雪花感觉就清凉，更重要的是在剪纸过程中去除躁动，让心慢慢平静下来，所谓心静自然凉! 　　剪纸雪花的剪法基础教程 　　雪花剪纸篇2 　　top1:折纸 　　按照下面的图解步骤一步一步跟着学习。 　　top2:剪成三角形 　　折纸完毕后，把尾部剪掉，我们只需要三角形~ 　　top3:剪纸图案 　　按照上图画出剪纸图案，注意别把要保留的部分剪断了! 　　top4:剪好后的图案 　　剪好后的形状，马上就要“破茧化蝶”咯~ 　　top5:展开 　　小心展开，别撕断连接部分。 　　雪花剪纸篇3 　　总在空调房间里时间久了浑身发紧不舒服，人们为捱过炎炎夏日防暑降温的招数可谓八仙过海，各显其能. 　　在众多的招数里，学剪纸的方法不错，环保节能外加调理心境.看着雪花感觉就清凉，更重要的是在剪纸过程中去除躁动，让心慢慢平静下来，所谓心静自然凉! 　　剪纸雪花的简单剪法步骤 　　雪花剪纸篇4 　　路线一：“游学”剪纸中突出“真实感” 　　《指南》艺术领域的教育建议中指出：“幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，鼓励幼儿在感受和体验的基础上用自己喜欢的方式自发模仿或创作。”记一次写生活动《我家乡的乌毡帽亭》，孩子们开心地来到柯岩风景区的乌毡帽亭，在亭子里坐一坐，玩一玩，一起摸一摸用酒坛堆成的亭柱，老师提出了要求：今天我们要用小剪刀和彩纸拼贴出乌毡帽亭，你和旁边的小朋友讨论一下自己应该怎么来剪贴出乌毡帽亭呢？孩子们纷纷说：“我可以先剪出一个一个的酒坛，然后搭起来，再剪上一顶帽子！”又有孩子说：“我觉得它的酒坛上有花纹呢，你们快来看一看啊！大家纷纷表达了自己的新发现后，把所看到的都剪贴了下来……孩子们自觉运用了对称剪来表现酒坛，镂出不同的形状来表示花纹，剪创出一个个生动而富有童趣的乌毡帽亭。幼儿通过对外部世界的观察和体验所获得的视觉经验，远远大于我们美术课上所提供的范画形象，在一张什么都没有的空白纸上，要想用剪刀随心所欲地进行艺术造型，我认为只有用心去观察和触摸感受我们身边的事物，就能够创作出色的剪纸作品。 　　路线二：“游学”剪纸中突出“动态游戏化” 　　游戏是孩子的天性，教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。记小班剪纸初学时教师引发的一次剪纸游戏《飘雪花》，那天饭后正好在看“倒霉熊”的动画片，倒霉熊来到雪地里打雪仗，突然就下起大雪来，孩子们兴奋地喊起来：“下雪了，下雪了，倒霉熊快点跑！”“好美的雪花啊！”当孩子们感受于雪花的美丽动态时，我一提出我们一起来玩小雪花吧！孩子们一呼而应，讨论用一张纸怎么去变成雪花，在剪雪花的过程中，孩子们有的剪小雪花，有的剪大雪花，还有小朋友的雪花是有棱角的，一段时间的观察后，发现有一个叫皓皓的小朋友，居然是几张纸叠在一起剪的，我问：你为什么想这样剪啊？他抬抬头，又继续埋头剪一边说：“这样剪雪花会有很多的嘛，我就可以快点去雪花地里玩了。”我惊叹于这孩子的发现和运用，孩子们看看手上的雪花攒的差不多时就到“雪花场地” 开心得玩起了飘雪花的游戏。在剪纸活动中运用做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象，幼儿感觉在游戏，不知不觉地却学会了剪纸的技巧，激发了幼儿创造的欲望。 　　路线三：“游学”剪纸中突出“情景组合拼贴” 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。确实如此，只有在宽松、有趣的气氛中，才能激发出孩子的学习兴趣，幼儿才能愉快、轻松地来接受新知识、新本领。寓教育于生活之中，给教学活动创设适宜的情景，不仅可以使幼儿容易掌握所学知识和技能，简化难点，而且可以使幼儿更好地体验教学内容中的情感，使原本枯燥的教学活动变得生动有趣。情景组合拼贴是将剪纸与情景贴画有机融合的一种特殊的美术形式，是用剪刀和纸张，将剪出的图形、纹样，进行任意情景拼摆、粘贴，创造性地组合出各种形态的造型艺术。记一次《剪西瓜》活动：孩子们了解了西瓜的剪纸方法后，看谁最会动脑筋可以把这些剪得这么有趣的西瓜拼贴得最漂亮呢？有的孩子思考后说：“老师，我要把西瓜去卖掉！”我说：“你把西瓜放在哪里卖啊？”他说：“放在桌子上，一个一个叠起来卖！”还有的孩子把剪好的西瓜种在了西瓜地上，有的拼贴出来了运西瓜、科技西瓜园……孩子们认真地操作，不仅沉醉在重复剪的过程中，想象力更是得到了充分的发挥。 　　路线四：“游学”剪纸中突出“形式多样化” 　　剪纸活动若独立进行，教师示范幼儿模仿，导致艺术教育成为“艺术工匠训练”，幼儿变成“缪斯天性意义上的残疾人”，显然，与音乐领域、文学作品欣赏等相结合能够调动幼儿情绪上的兴奋，对美好的事物产生敏锐的感知，激起他们的创作动机，在剪纸活动中我们通过“欣赏――表现――展示”三个部分来激发孩子的创新思维，鼓励孩子进行大胆创作。首先，欣赏活动是指幼儿通过音乐欣赏、名作欣赏来丰富已有经验，扩充知识，借助其有形物体而产生新的前所未有的思维活动;表现活动是教师给予幼儿一定的创作空间，加上适时的指导，鼓励幼儿大胆想象和创造的过程;展示活动则是指对幼儿的剪纸创作进行分析评价，从而激励孩子进行再创造的活动。通过实践研究，结合这三部分来设计活动方案，不仅丰富了幼儿的创造力、想象力，而且还使我们的剪纸内容有了新的突破，教学水平有了新的提高。如在大班剪纸《蚂蚁搬西瓜》这一活动中。首先让幼儿随着《小蚂蚁力气大》的音乐进教室，引导幼儿在欣赏音乐的基础上说出对蚂蚁的感受，使感受与想象融为一体，接着教师结合PPT蚂蚁搬西瓜的绘本故事并提问：“你们觉得小蚂蚁会想什么办法把西瓜搬回去呢？”小朋友们一个个兴致高昂地说出了很多种方法，接着就请孩子们自画自剪，大家剪出各种动态的蚂蚁搬西瓜，造型奇特，妙趣横生，极富儿童情趣。当作品剪好后，孩子们拿着作品讲起了它的蚂蚁是怎么搬西瓜的，还唱起了小蚂蚁力气大的歌曲表现出天真活泼的一面，在感受音乐和情景的基础上，充分发挥了想象和创造力，使民间剪纸与音乐、绘本融为一体。 　　路线五：“游学”剪纸中突出“作品动态立体感” 　　突出幼儿剪纸作品动态感，我们常说立体的东西，更加吸引人们的眼球，可以让小孩子体会从平面到立体的过程，有利于强化孩子的空间感，能够让作品更加生动、更加的有视觉效果，大人这样，小孩亦如此，将剪纸作品立体化的呈现，不仅展开了幼儿想象的空间，增加了幼儿的活动兴趣。如：剪纸活动《立体古塔》，教师利用废旧的本子或者重叠的色卡纸事先准备重叠4到6层左右的样子（太厚的话因孩子能力有限不能剪下），然后再以对称的形式设计好各式各样古亭的样子，完成后把古亭展开，孩子们看到自己的立体古亭展示在面前，兴奋地感叹和尖叫起来。同时我们还可以利用一些废旧的材料为辅助，给幼儿剪纸作品给予更大的想象空间和创作欲望如：《小鞋子的春天》巧妙地利用小鞋子进行立体剪纸创作，利用废旧卡纸设计出小兔子、小金鱼、妈妈的头发等等，孩子们乐此不疲的进行创作，完成后的作品更是成了孩子喜欢的玩具和宝贝轻轻地放在袋中，放在枕头底下。 　　雪花剪纸篇5 　　美术课上，老师走进教室对大家说：“这节课我们学剪纸。”同学们异口同声地说：“好！”老师又说：“每逢过年过节或有喜事临门，人们都要将剪纸作品贴在窗户上，贴在大门上。因为剪纸还代表着吉祥和祝福。” 　　开始学剪纸了，我从口袋里拿出一张雪白的长方形纸，按照老师教给我们的方法，先把纸对折成正方形，再把多余的地方剪下来，再对折三次，变成了一个小三角形。剪什么呢？就剪一头大象吧！我从文具盒里取出一支铅笔，便认真地画了起来，画完后拿起一把黑色的剪刀顺着刚才画的线剪了起来。“唉呀！”我一不小心把纸剪断了。我看着这七零八落的纸片有点失望了，但是，我又想到一句名言：世上无难事，只要有心人。所以，我决定重剪一幅，这次，我吸取了上次的教训。每剪一点我总会小心翼翼的看看有没有剪断。终于剪完了，我打开一看“哇”——好看极了，真像一朵美丽的雪花，雪花上还有精美的图案；可远看又像美丽的四叶草。看着自己的第一幅成型作品，心中有一种说不出的高兴。随后，我又拿出一张纸开始了我的创作—— 　　从那时起，剪纸成了我的爱好之一。 　　四川南充高坪七小三年级：谢芝瑜 　　雪花剪纸篇6 　　爷爷也是当年开垦盐碱滩的老军垦。爷爷是1949年进新疆的，1952年冬天，他们奉命进入肖尔布拉克，发扬南泥湾精神，自力更生，白手起家，在荒无人烟的亘古荒原上开荒生产，建设家园。 　　听爷爷说，他们那时候还举行了一个劳动竞赛呢，奖品就是一朵大红花，要是我们的话，谁也不会就只为了一朵大红花就拼命干活得到它。而爷爷为了它，每天起早贪黑地干活，每天干三四亩地！就是用砍土镘、耙等工具的。而且，盐碱滩的土硬得很，一锄头下去都翻不出土来！那时候每天都睡地窝，夜晚蚊虫叮咬，爷爷还坚持每天干那么多活儿，不知流了多少汗啊！多累啊！不过还好，爷爷的努力没有白费，爷爷劳动竞赛获得了第一名，如愿以偿地得到了那朵大红花！ 　　而现在的爷爷，还是像当年那样勤劳好学。 　　爷爷住在我家的那段时间，听说宋爷爷剪纸特别棒，就决定每天去跟宋爷爷学剪纸。 　　冬天，外面飘着白皑皑的雪花，别人都躲在家里不出来。而我那年近八旬爷爷却带上自己的剪刀、红纸、眼镜，骑上三轮车一路上冒着风雪来到宋爷爷家。赶刚进宋爷爷家的院子，爷爷就拍拍身上的雪，迫不及待地进去和宋爷爷开始剪纸。爷爷先架上老花镜，再拿出剪刀和纸一本正经的学起来。 　　爷爷先专注地看着宋爷爷是怎么剪的，边看边比划着，练习着。宋爷爷边剪便告诉爷爷应该注意什么，哪个地方应该怎样剪，爷爷则一边听着一边频频点头。最后，他又开始自己剪。他剪着剪着，那双眼睛好像也逐渐放光。别说，爷爷间的还蛮认真：他屏息凝视地注视着手上的纸，嘴巴微微张着一点儿。只见他一会儿眉头紧锁，好像被什么给难住了；一会又神采飞扬，好像已经将困难解决了；但一会儿又垂头丧气，重新苦苦思索起来。爷爷那双粗糙的手此时好像变得很灵活，剪刀听话地在纸上转着，剪着。爷爷一会儿用剪刀轻轻磨一磨粗糙的地方，细细地、慢慢地转动着剪刀，像姑娘绣花那样细致；一会儿又挥起剪刀大块大块剪下来。房间里很安静很安静，只能听见“喀嚓喀嚓”的剪纸声。 　　雪花剪纸篇7 　　受姥姥的影响，我对剪纸也有了很大的兴趣。每次上姥姥家，都要时不时的缠着姥姥给我剪几幅好作品带回家。 　　这次上姥姥家，姥姥又给我剪了一幅。只见姥姥用一把普普通通的剪刀和一张普普通通的彩纸翻来折去，又刷刷几下，一幅色彩鲜明，风格迥异，美不胜收的剪纸就出来了。这幅剪纸大概是这样的：一个姑娘的头上顶着三个碗，跳起了一种舞蹈。我看了不禁拍手叫好。有好奇地问姥姥：“姥姥，您知道这是谁吗？” 　　姥姥笑着说：“你姥姥不识字，只是随手剪来的。乖孙女自己联想吧！” 　　我点了点头，面朝窗外，情不自禁地插上了想象的翅膀，飞向了想象的王国…… 　　在一个小山村里，有一位喜马拉雅姑娘，她乐于助人，百姓们很喜欢她。 　　在这一年的冬天，村里下起了非常大的雪。房屋都被大雪覆盖了，村民们都被困住好多天了。喜马拉雅姑娘知道这是雪鬼干的，就毅然踏上了寻找雪鬼，解救村民的道路…… 　　一路上，她不畏艰险，勇敢地向前走。因为她知道村民们还在等她。终于，她找到了雪鬼，雪鬼对她说：“想救村庄，必须去东海取一碗神水泼向村庄，然后回到我这里来，一定要带一对童男女献给我。” 　　喜马拉雅姑娘又一路跋山涉水，从东海取回了一碗神水，泼向村庄，把大雪给融化了。她高兴地跳起了顶碗舞。喜马拉雅姑娘虽然记起了雪鬼的警告“必须回到我这里来”，但是却不忍心让两个孩子牺牲，决心与雪鬼对抗到底。最后，她慢慢地变成了一座小山——喜马拉雅山。 　　天神被她的精神感动了，赐予她比天还高，比地还厚，至今没有一座山能超过她。 　　雪花剪纸篇8 　　四瓣团花的剪纸步骤 　　首先我们准备好一张正方形红纸，在选纸方面小伙伴们可以随意，一把剪刀，一支笔来备用。 　　先把红纸的正面向上，再把红纸的中线对折一下，边缘线要对齐。 　　我们再把红纸的右边折向左边，边缘线也要对齐。 　　还要继续再把折好的红纸的对角线再次对折一下。 　　我们在折好的红纸上面画上我们要剪得花朵图样，小孩子们可以随心的画，我们不要局限他们的想象力。 　　雪花剪纸篇9 　　1、公司各部门室外卫生区由保卫科绘制“卫生区划分图”以书面形式统一划分；室内卫生由各部门自行负责；公司各个位置的厕所、洗刷、走廊、楼梯等公共地方，在单个部门内部的由相关部门负责清理，分布在二个部门以上公共位置的，由保卫科书面划分清理。 　　2、公司各部门分管的卫生、绿化区必须在早晨点名之前高标准、彻底清理完毕。任何部门不准在点名之后打扫卫生、洗涮茶具、浇花等。 　　3、负责清扫厕所和洗刷间的部门或车间，必须在点完名之后5分钟之内清扫完毕。 　　4、卫生清理标准： 　　（1）地面标准：无尘土、沙粒、纸屑，无污水、泥浆、痰迹等杂物。 　　（2）绿化区标准：无杂草、杂物、无落叶。 　　（3）窗户标准：玻璃光亮透明、无污点，窗台无灰尘，窗角无灰挂。 　　（4）墙壁标准：无蜘蛛、蟑螂；墙角无灰挂，墙壁无残痕、无污染等。 　　（5）室内物品标准：桌面整齐无杂物、无灰尘；日光灯无灰尘；卫生工具整齐地摆放在隐蔽位置；纸篓、报夹、椅子等物品摆放合理有序。 　　（6）水池、便池标准：无污垢、尿锈、无异味，水嘴、水阀不跑、冒、漏、滴。 　　5、清理卫生的用具、水桶、拖把等物品用完后要定位存放，具体定位规定如下： 　　（1）办公楼物品定位：拖把放在制作的拖把架上，并在用完之后放好，毛刷、水管及铁筋挂在洗刷间的墙上，水桶放在下水道口处，笤帚挂在各室部的门后墙上，大扫帚放在楼梯底处． 　　（2）各车间清洗厕所物品定位：拖把用完之后放在各车间的拖把架上，厕所用的水管放在各厕所一角墙上。 　　6、在打扫厕所、洗刷间及室外卫生时，必须注意： 　　（1）清擦厕所、洗刷间墙壁和隔板时用拧干水的半湿抹布，禁止直接用水冲洗（车间厕所除外），以免搞得到处是水渍。对于重点脏的部位，可用毛刷用力擦洗（如已干结的便渍、痰渍、污渍等）。厕所、洗刷间在清扫完毕前，必须用干拖把将地面的水渍拖干。 　　（2）打扫各办公楼内厕所、洗涮间内的卫生时，用洗涮干净的半湿拖把拖地（半湿拖把以拧干提着走10-15米不滴水为标准）。 　　（3）在洗涮间洗涮物品时，必须先将杂物倒入洗刷间设置的杂物桶内，严禁倒入水池，堵塞管道，洗涮完毕后，将水池部拭干净，并随手将水龙头关妥当，以不滴漏为准。 　　（4）到厕所便后，一定将便盆冲洗干净，然后把水龙头关好，以不滴漏为准。 　　（5）洗涮间、厕所内一切设施，人人有责爱护，谁损谁赔偿，如查不出损坏人，由当天清理负责人赔偿或负责修复。 　　（6）提倡使用卫生纸上厕所，禁止使用报纸等容易堵塞厕所和影响人身健康的纸张。 　　（7）负责打扫厕所和洗涮间的部门如发现管道堵塞、设施损坏，由负责清理部门立即组织疏通或维修。 　　（8）浇花时如将水洒到盆外应立即拖干，花卉平时须加强管理，使花卉枝叶茂盛，生机勃勃，直观有美感。花草摆放要量足、定位、严禁空缺，不得摆有影响美化布局和环境的花卉。 　　（9）分管室外卫生的部门，大面积用扫帚清扫，小面积特别是边角处用笤帚清扫，以保持地面卫生标准。剪草机剪过后的边角高草，必须剪完后12小时内用大剪刀清剪净。夏天7天左右、春秋15天左右连续不下雨，必须浇一次水，浇水时不得利用正常上班时间：窗户在风、雪、雨、雾天过后，要及时抹拭，保持标准要求。 　　雪花剪纸篇10 　　当春的使者又一次光临我们的家园时,雪下早已迫不及待想要发芽的小草儿们，随着春风吹过的节奏，把头伸出来，呼吸新鲜空气，等待着小伙伴们的光临。 　　我们挎上篮子，三个一伙，五个一群，到山上、草地上、田间去寻找第一份春意。山上的草儿是多么鲜嫩，五颜六色的叶子随处可见。这一切，似乎是春姑娘早已安排好的，也让我们去寻找美丽，去寻找新奇的树叶来展现出春的多彩多姿。 　　找呀找呀，伙伴们的篮子里装满了最美丽的树叶，他们还是在不停地摘着、找着，恨不得把山上所有的美丽叶子带回家，带到画框里供人观赏。 　　回到家，大伙儿把篮子里的树叶倒在桌上，大家找来了制作树叶标本的所有材料：四张雪白的纸、一瓶胶水、一把剪刀和一盒水彩笔。一切准备工作就绪，我们就开始了“贴下我心中的美景”这个活动。 　　我们在树叶堆里寻找春天的绿色。用嫩绿的树叶剪成了很细的小条儿，我们把它贴在纸的最下方，这就形成了一片绿油油的草地了。草地上方，我们用较大的树叶剪出了比较复杂的树枝，贴在“草地”上，这大树的树杆是做好了，可用什么树叶来装饰它呢？ 　　我们成立了一个研究小组，来研究每幅画的颜色搭配，如何来体现每幅画独特的美，还要讨论每一幅画的景色需要用哪些树叶才合适，要做到精益求精。 　　我们一致决定做成柳树，因为其它的树枝太茂盛了，要做美观难度太大。 　　不知怎的，伙伴们像炸开了锅似的议论起来。有的说：“我看应该用有颜色的树叶剪出一朵花。”“有花必要有蝴蝶，还要剪出几只蝴蝶来。” 　　…… 　　到了做秋天的景色时，我们为了更好地体现出秋天果园的丰收景象，还用嫩绿的桔树叶剁成小粒状泡水，把纸浸在桔叶水里，等到五六个小时后再取出来晾干，一张待画的枝叶香纸就做好了。 　　费了好大劲，我们才做完了《春色》、《夏炎》、《秋收》、《冬寒》这四幅树叶粘帖画： 　　春天，柳树在春风的吹拂下左右摇摆，像是在显摆她那美丽的舞姿。树下的草丛里开满了鲜花，蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞。 　　夏天，树荫下老人和妇女在畅谈，池塘里小孩儿在嬉戏。 　　秋天，果园里的水果大丰收，果农笑弯了腰，还闻得到桔子的阵阵清香。 　　冬天，白雪皑皑的一片，雪地里站着一位老农，他似乎在笑着说：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 　　原来，制作树叶粘贴画这么容易。以后我要用树叶来展现我们祖国的大好河山，我将下次的活动命为“贴下我心中的伟大祖国！”这可真是“小制作，大乐趣！”　　雪花剪纸范文第1篇 　　剪纸雪花的折法和画法 　　剪纸雪花的步骤1 　　剪纸雪花的步骤2 　　剪纸雪花的步骤3 　　剪纸雪花的步骤4 　　剪纸雪花的步骤5 　　剪纸雪花的步骤6 　　剪纸雪花的步骤7 　　雪花剪纸范文第2篇 　　步骤： 　　首先，把纸张对折 　　然后，再对折成正方形 　　接着，在折好的正方形纸上画上雪花图案 　　雪花剪纸范文第3篇 　　儿童节到来的时候，很多小朋友希望能够完成一些有趣但是简单的制作对自己的小生活进行一些装饰和点缀，而纸艺网刚好有一些相关的教程可以分享给大家帮助大家完成相应的制作哦。这里纸艺网推荐的这个儿童节手工剪纸制作是一个可爱简单的儿童剪纸制作教程。我们能够从这个教程中学习到如何使用简单的剪纸操作制作出可爱的剪纸雪花来。简单的剪纸雪花带来的直接视觉效果还是不错的，看起来十分的精致和细腻。 　　这个简单的儿童节剪纸雪花的制作过程是比较简单的，具体的流程大家可以从这个详细的连续图解中看到哦，跟着这个图解的手工制作教程你也能够剪裁出非常漂亮的儿童节简单手工雪花制作来哦。喜欢的同学不妨剪裁出来五彩的剪纸雪花装饰到自己家的窗户上吧，让窗户看起来更加的精彩和别致。 　　雪花剪纸范文第4篇 　　首先，要把长方形的纸剪成正方形，再把纸折成一朵“花”，然后，把纸折成“钳子”，最后，画上水晶似的图案，并且沿着线剪下来。这样，一朵逼真的雪花就诞生了。 　　我按老师说的去做，剪出来的却不是雪花，而像一根根断掉的树枝。于是，我下决心再做一次。 　　这次，我更加认真了。“功夫不负有心人”，我终于剪出了一朵特别的雪花。我兴冲冲地给老师检查，老师拨着一朵花瓣，对我说：“这里应该是一个爱心形的，你却是平的。” 　　“这回一定不能有失误！”我自言自语。 　　我用心地画着，小心翼翼地剪，终于完成了。我闭着眼打开，啊，是一朵有模有样的雪花！我再次给老师检查。老师仔仔细细地看了一遍，满意地说：“贴到窗户上吧！”我高兴地点点头。 　　哇，窗户上，一朵朵雪花整整齐齐地躺在那里，真像下雪了一样。 　　雪花剪纸范文第5篇 　　设计意图：因为此课可以唤起并激发幼儿对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。所以我让幼儿从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强幼儿民族自豪感;进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养尤为重要。 　　教学目标： 　　1、教育目标：掌握剪纸的方法和步骤;提高操作能力。 　　2、能运用不同的手法剪出窗花。 　　教学重点：通过练习，使幼儿初步了解剪纸的剪法。 　　教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计 。 　　教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀。 　　教学过程： 　　提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗? (剪纸) 剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一 你能说说我国的民间艺术还有哪些吗?让幼儿回答。 　　教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻 、漆器工艺、 兽皮工艺、 砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。 这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。 今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》 　　一、情境创设： 　　(挂图)出示红"窗花"。 　　师:这个窗花,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个"窗花",也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个窗花谁会剪?(总结幼儿的方法)现在请大家用最短的时间,最巧的手, 把这窗花剪下来,好吗? (幼儿剪,老师巡视指导)(创设剪"窗花"这样一个情境,激起幼儿活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.)师:剪好的小朋友,请把窗花举起.(看一下)很多小朋友都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的? 　　老师归纳步骤：:对!可以先把纸对折,画上线,再剪. (折叠、画线、剪裁)。因为窗花也是图形, 对折一次,画上一个图形再剪下;对折三次只要剪的像窗花就可以了 。(幼儿答师演示折叠窗花，以及图形的其它形式。 板书：剪纸的折法： 　　1.角对角折)(通过教师演示窗花的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住幼儿。)探索活动: 仿例制作师:下面请小朋友们拿出另一张纸，看下一幅图(雪花),按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个雪花的图形.老师将取优秀的作品展示. (师巡视指导幼儿制作)。 　　作品展示：老师指导幼儿进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品.(很好!这是对折三次剪出的雪花。)二、 体会设计思路: 　　师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教幼儿们几种折法：(板书：2.三角折 ：3.四角折 4.五角折 5.六角折)(如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。 　　③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号 　　④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。 　　小结：雪花剪法的步骤;特别要注意什么，看图讲述。 　　发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案?比比看,哪位小朋友的思路更独特、更有创意! (幼儿剪师巡视)(幼儿上讲台讲述并展示自己的作品)师:没想到小朋友们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。 　　剪纸的分类 ： 　　1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。 　　(出示挂图 北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练着称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。) 　　2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸(出示工具剪子、刀子。)老师演示 　　3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸(图片) 　　三、了解"窗花"很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称"贴窗花"。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。"窗花"的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。 　　(挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：年年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、)这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。 　　师:好!老师期待着更多精彩的作品!每位小朋友还要给作品起个名称!开始!(幼儿操作，师放音乐，巡视指导。)师讲评:剪完的幼儿把作品举起来，我们一起来感受一下小朋友们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么? 　　师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界!来感受美!(展示老师收集的漂亮剪纸)四、课堂拓展 ： 　　小朋友们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好! 　　通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术? 　　幼儿答： 　　1、因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎2、更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。 　　3、剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。 　　4、需要的材料和工具简单，容易搞到;产品有实用性;传授和学习具有随时性;不耗费体力。 　　5、因为那是传统的手工艺术。) 老师总结： 　　关于剪纸的历史，应该从纸的出现开始。汉代(西汉)纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。 　　民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。 　　中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。 　　剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。 　　这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力。 　　希望通过这节课的学习，小朋友们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。 　　课后反思： 　　一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让小朋友们了解我国民间艺术有哪些种类。(师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引入本课)。 　　二、情境创设：我创设剪"雪花"这样一个情境,是为了激起幼儿活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。(师生也有互动，生生有互动) 　　三、探索活动：仿例制作"雪花"图案(这个环节是对上个知识点的巩固，和延伸)(这里运用了练习法) 　　四、体会设计思路:小朋友根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作一幅剪纸作品。(培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，)(这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主)

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