部编人教版五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课件.pptx

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本文导读目录：

1、部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀课件（统编）.pptx

2、部编人教版五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课件.pptx

3、统编版语文五年级下册10青山处处埋忠骨（附配套课件）

　　青山处处埋忠骨 　　（第一课时）;;;;;;;;;;青山处处埋忠骨 　　（第二课时）;;;;;;;;;;谢谢观看;课前预习;毛岸英（1922—1950），本名远仁，字岸英，湖南湘潭人，毛主席的长子。八岁时，毛岸英和母亲杨开慧被一同抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部的秘书。1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬于朝鲜。;1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁我国的安全。随后，党中央作出“抗美援朝，保家卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，1953年7月取得战争胜利。抗美援朝战争的胜利维护了亚洲和世界和平，使中国的国际威望空前提高，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。但是在战争中，中国人民志愿军付出了巨大的牺牲，十多万志愿军长眠在异国的土地上。; 读了上面的资料，你对毛岸英同志已经有了初步的了解，那么本文又写了毛主席和岸英同志的什么事情呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！;第一步：读课文;彭德怀;;在红色字的正确读音下面画“√” 　　瑞（rùn ruì）雪 眷（juān juàn）恋 　　拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字 　　踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）;【倾注】 　　【眷恋】 　　【若有所思】 　　【踌躇】;【黯然】 　　【情不自禁】 　　【不由自主】;默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。;第四步：查资料;第五步：提问题;初读感知;毛岸英（1922—1950），本名远仁，字岸英，湖南湘潭人，毛主席的长子。八岁时，毛岸英和母亲杨开慧被一同抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部的秘书。1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬于朝鲜。;1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，1953年7月取得战争胜利。抗美援朝战争的胜利维护了亚洲和世界和平，使中国的国际威望空前提高，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。但是在战争中，中国人民志愿军付出了巨大的牺牲，十多万志愿军长眠在异国的土地上。;1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 　　2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 　　3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。;我会读;易错音;拟;运用：在暗无天日的日子里，我们的生活非常黯淡。;鲜;整体感知;我会写;;;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;再读课文，想一想课文写了什么？;品读释疑;复习引入;初读课文，了解课文两个部分的主要内容；然后仔细研读课文，学习课文以人物思想感情变化为线索展开叙述的方法，画出描写毛主席动作、语言和神态的语句，体会毛主席失去爱子时的悲痛心情以及对毛岸英遗体是否回国安葬的痛苦抉择过程。重点品读描写毛主席心理活动的语句，感悟毛主席的平凡的爱子之情和宽阔的伟人胸怀。;为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？; 读一读课文第1—4自然段，想一想：毛主席见到彭德怀拟定的电报后，有什么表现，心情是什么样的。;　 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。; 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……;　 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。; 读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做出抉择的。; 毛主席收到志愿军司令部的来电和朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？;　 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的　　青山处处埋忠骨 　　第一课时 　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。 　　中华人民共和国中央人民政府今天成立了！ 　　敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。 　　人民英雄永垂不朽！ 　　诗人，领袖，军事家、书法家、政治家。 　　juàn 　　chóu 　　chú 　　课文先讲了毛泽东接到彭德怀的电报，知道了爱子毛岸英殉职的噩耗，然后写毛泽东又接到彭德怀和金日成的电报，做出将岸英的遗体葬在朝鲜的抉择，最后表明主席写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 　　抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，是中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。 　　1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。 　　导学单2： 　　① 默读课文，画出令你感动的语句并批注。 　　② 小组内分享你的感受。 　　泽 彭 拟 瑞 锻炼 　　眷 赴 搞 殊 签 　　作业： 　　★完成《习字册》。 　　★★根据对人物心理、神态、动作的揣摩，尝试有感情地朗读课文。 　　★★继续搜集并阅读查找抗美援朝、毛泽东、毛岸英的相关资料。 　　青山处处埋忠骨 　　第二课时 　　朝鲜桧仓中国人民志愿军烈士陵园是朝鲜几十个志愿军烈士陵园中规模最大的一个。它位于平壤以东约100公里的山区，坐落在平安南道桧仓郡的一个150米高的山腰上，中国人民志愿军司令部就曾驻扎在这里。 在烈士陵园的第三层的墓地里，包括毛岸英在内的134名烈士长眠于此。除3名无名烈士外，每一个坟冢前都立有石碑，所有墓旁都种有一株当年从中国移植的东北黑松。 　　朝鲜平南道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园 　　青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 　　忠骨：忠臣的遗骨。在这里指毛岸英烈士的遗体。 　　何须：为什么要。 　　马革裹尸：用战马的皮把尸体包裹起来。 　　英雄阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？ 　　我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投入近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 　　导学单1： 　　① 默读课文第三自然段，思考：你从哪些词句中感受到了毛泽东的悲痛？画一画，圈一圈。 　　② 同桌交流。 　　从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 　　从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 　　岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 　　岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 　　资料：主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。可是美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定，主席派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军同朝鲜人民并肩作战。他多么希望经过朝鲜战场锻炼后，儿子能回来做自己的接班人啊，可是——岸英同志却为了人民的事业光荣殉职。 　　岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。 　　——季羡林《怀念母亲》 　　朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。 　　志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。 　　导学单2： 　　① 默读课文第3-5自然段，思考：你从哪些词句中感受到了主席抉择的艰难？画一画，做批注。 　　② 主席最后的决定是什么？从中你看出了什么？ 　　③ 小组交流。 　　“儿子活着不能相见，就让我见　　点击上方蓝字关注，惊喜不断 　　视频资源，点击可看： 　　30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点 　　38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采 　　80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开 　　36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文 　　30节名师作文课堂教学，让写作教学不再头 　　10 青山处处埋忠骨 　　一、课前解析 　　本文的是基于史实的文学创作，主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。旨在让学生走进伟人的世界，了解伟人与常人有一样的情感，可又有着超于常人的胸怀。同时，进一步学习描写人物的方法，体会人物的内心世界。 　　课文篇幅不长，事件叙述清楚，对学生来说把握内容不难，可以让学生自主概括，后根据学情适当点拨。本文的重点是引导学生体会毛主席的常人情感与伟人胸怀，除了抓人物描写的方法来体会，还可以结合故事发生的历史背景来理解。 　　另外，课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾。教学时，需要关注诗句的出处，引导学生理解在文中的含义。 　　二、教学目标 　　1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 　　2.默读课文，能概括课文两部分的内容。 　　3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 　　4.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 　　三、教学重点 　　1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 　　2.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 　　四、课前准备 　　多媒体课件 　　五、课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 　　2.默读课文，能概括课文两部分的内容。 　　【教学过程】 　　出示课件6： 　　教师指名读。 　　教师引导：还有一个人物，谁来读一读。 　　出示课件7： 　　教师指名读。 　　教师小结：这一环节，我们既记住了易错字，也区分了形近字，还了解了彭德怀司令和他的参谋——高瑞欣的英勇事迹，令人受益匪浅啊！ 　　3.我会读 　　教师引导：好！生字新词，我们都能读准确了。现在请你大声朗读课文，把课文读流利。开始读吧！ 　　出示课件8： 　　三、默读课文，整体感知 　　1.概括主要内容 　　教师引导：同学们，老师相信你们已经把课文读得更流利、更通顺了。现在请你默读课文，说说课文第一部分主要写了什么内容？ 　　出示课件9： 　　学生自学。 　　出示课件10： 　　学生交流自己的说法，教师展示交流结果。 　　预设：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 　　教师板书：（爱子牺牲 悲痛 煎熬） 　　教师引导：请同学们运用刚才所学的方法，找到第二部分的人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子，说说这部分的内容。 　　出示课件10 　　学生交流，教师点评后出示答案。 　　预设：毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。 　　教师板书：（爱子安葬朝鲜 艰难抉择） 　　教师提问：同学们，这两部分的内容我们都知道了。现在哪位同学能用一句话来概括全文的主要内容？谁来试一试？ 　　出示课件11： 　　学生交流，教师点评后出示答案。 　　预设：本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。 　　2.初步感知毛主席的人物形象 　　教师提问：好！我们已经读通了课文，了解了课文的主要内容。现在请你浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？ 　　出示课件12： 　　学生读课文、批注，教师巡视。 　　教师引导：让我们来交流自己的发现吧！ 　　预设1：我发现了一个悲伤的毛主席。 　　预设2：我发现了一个疼爱儿子的毛主席。 　　预设3：我发现了一个失去爱子而悲痛的父亲。引导生明白毛主席也是一位父亲。 　　预设4：我发现了一个关爱人民的毛主席。 　　预设5：我发现了一个不搞特殊的毛主席。 　　教师小结：这节课我们初读了课文，了解了故事的来龙去脉。下节课，我们再次走进课文，走进一个父亲的内心，通过品读文字，感受人物内心真实的情感。 　　教师板书：（平凡的父亲 伟大的领袖） 　　四、家庭作业 　　出示课件13： 　　五、板书设计 　　10 青山处处埋忠骨 　　第一部分：爱子牺牲，悲痛、煎熬 　　平凡的父亲 毛主席 伟大的领袖 　　第二部分：爱子安葬朝鲜，艰难抉择 　　第二课时 　　【课时目标】 　　1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 　　2.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 　　【教学过程】 　　一、复习回顾，导入新课 　　教师引导：上节课我们阅读了《青山处处埋忠骨》，请你回顾一下课文主要写了什么内容？试着填一填。 　　出示课件14： 　　教师提问：找一名同学来填一填。 　　预设：本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导的人的伟大胸怀。 　　教师引导：这节课我们将再次走进课文，并从一个更广阔的视角来体会毛主席身上的父爱与伟人的胸怀。 　　二、研读第一部分，体会慈父情怀 　　教师引导：当毛主席见到由朝鲜前线志愿军司令部发来的电报后，他整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。他强忍着内心的悲痛，因为他的爱子岸英牺牲在保家卫国的朝鲜战场上了。 　　1.圈画句子，把握情感 　　教师提问：现在请你默读第一部分，用红笔勾划出能体现毛主席悲痛的句子，想一想这种情感又是如何表现出来的？思考后，请作批注，写下你的真实感受。 　　出示课件15： 　　预设1：我认为体现毛主席悲痛的句子是：毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。这句话描写了毛主席得知噩耗后的动作描写，写出了毛主席无法接受失去儿子的现实，心中悲痛万分，难以言表。 　　预设2：我认为体现毛主席悲痛的句子是：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。其中，“岸英！岸英！”是语言描写，写出了毛主席对岸英的深情呼唤；“按”是动作描写，写出了毛主席强忍着内心的痛苦；“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃着”是神态描写，表现了毛主席对儿子岸英的深切思念。 　　教师小结：很好，同学们抓住了描写人物的动物、语言和神态，细细品味出毛主席内心的悲痛。 　　教师板书：（动作 语言 神态） 　　教师追问：读到这里，你认为毛主席是一个怎样的人？ 　　预设1：毛主席是一个疼爱自己儿子的人 　　预设2：毛主席是一个平凡的父亲。 　　预设3：毛主席是一个坚强的人。 　　教师小结：是呀！从文章第一部分来看，我们感受到了毛主席是一个平凡、疼爱儿子、坚强的父亲形象。 　　教师板书：（慈父情怀） 　　教师引导：我们知道，毛岸英是牺牲在朝鲜战场上，也就是牺牲在异国他乡。那么，接下来要面对是其遗骨运回国内还是在朝鲜安葬的问题。通过读文章，我们知道毛主席作出了尊重朝鲜人民的意愿，将儿子岸英安葬在朝鲜的决定。 　　三、研读第二部分，感受伟人胸怀 　　教师引导：好！现在请你默读课文第二部分，想一想这是一个怎样的决定？他不想接回儿子的遗骨吗？你从文章中哪几句话看出来了？你从中又体会到了什么？ 　　出示课件19： 　　学生自读第二部分。 　　1.抓人物描写，感受伟人胸怀 　　教师提问：我们可以从课文描写毛主席语言、神态、动作和心理的句子中，和小组同学交流你的理解与体会。同时，要划出相关句子，对小组成员说说你读懂了什么？你是从哪些词语或句子中读懂的？ 　　出示课件20： 　　学生交流，教师巡视指导，学生汇报与交流。 　　预设1：我从“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别”这句话中我感受到了毛主席其实是很希望能够再见儿子一面的。你看“不由自主”“无限眷恋”这些动作和神态描写，真实地表现出毛主席的内心是希望爱子的遗骨可以归葬。从这句话中，我再次体会到了毛主席的悲痛之情。 　　教师引导：请你带着这种悲痛之情，读一读吧。 　　预设2：这是一个悲痛的决定。我从“毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们体会到了一位父亲一夜未眠，满怀哀痛的心情。 　　预设3：这是一个艰难的决定。课文有这样一段话：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快打消了这种念头。大家看，“想”与“打消念头”是一对矛盾，二者之间有矛盾，可以看出毛主席在见与不见的选择中痛苦犹豫的心理。 　　预设4：我也认为这是一个艰难的决定。大家读这段文字：“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”其中，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作表现毛主席此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。 　　预设5：这是一个以国家利益为重的决定。我从毛主席说的那句话中体会到了，“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”他虽然很爱自己的儿子，但并没有因为自己是主席就搞特殊，而是一视同仁，以国家利益为重，体现了毛主席为革命不徇私情的伟人胸怀。 　　教师板书：（伟人胸怀） 　　教师点拨：请你试着读一读，进一步体会毛主席的伟人胸怀。读反问句，大家记得语气要加重；读到作出决定时，语气要变轻，语速要放缓。谁来试一试。 　　学生有感情地读。 　　预设2：读完后，我感觉自己有点儿自私，心胸不够广阔。我应该多从大局，从集体出发，少计较个人的利益得失。 　　预设3：我觉得他们都很勇敢，值得我们敬佩。 　　预设4：我觉得我们的毛主席太不容易了，为了革命事业而牺牲了自己的家庭甚至整个家族。 　　教师小结：是呀！同学们，他们虽然出生在不同年代，有着各异的性格特征和人生经历，但都做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；他们所受的苦难、折磨，在常人看来是难以想象，无法忍受的，然而他们却甘之如饴，乐此不疲；他们的一生很短暂，像历史长河中的一颗流星，然而就在这短短的一瞬间，却是从头到尾、彻里彻外栩栩闪光。 　　四、拓展延伸，升华主旨 　　教师引导：其实，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请你查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 　　出示课件23： 　　预设1：马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。这句话就是说，革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 　　预设2：我想结合毛岸英的故事来理解。毛岸英牺牲在朝鲜战场上，是为了民族的解放事业而牺牲的，死得伟大。毛主席最终作出得决定，让他安葬在朝鲜，正是这句话的内涵。 　　预设3：课下我查阅了不少资料，我们中华儿女的爱国热情如奔腾的黄河一样汹涌澎湃，奔流不息，涌现了许多可歌可泣的英雄故事。如抗美援朝战争中，邱少云为国舍身燃烈焰；黄继光为国舍身挡子弹等，他们为了保家卫国浴血奋战，我们不能忘记他们。 　　教师小结：是呀！“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，写得多么豁达，抗美援朝战争中有成千上万的英雄儿女，不怕牺牲，不畏强敌，他们为国捐躯，和毛岸英一样，他们即使安葬在异国他乡，精神也永远和人民同在。 　　教师板书：（青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还） 　　教师引导：好，这节课我们就上的这里。课后大家可以继续走进毛主席，阅读他的相关文章，感受他的伟人情怀。 　　五、课下作业 　　推荐书籍《毛泽东传》、《毛泽东诗词鉴赏》和《毛泽东和他的六位亲人》 　　出示课件24： 　　六、板书设计 　　10 青山处处埋忠骨 　　慈父情怀 　　青山处处埋忠骨 　　毛主席 语言、动作、神态 　　何须马革裹尸还 　　伟人胸怀 　　【教学反思】 　　《青山处处埋忠骨》是统编本语文教材五年级下第四单元中的第二篇课文。本单元的主题是“责任”，语文要素：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物内心；尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。本课的学习，旨在让学生感受毛主席不徇私情的伟人胸怀，以激发学生的责任感和使命感。 　　这篇课文内容比较容易读懂，但要深入人物的内心世界就困难了。先说理解内容虽然容易，但概括课文两部分的内容，对学生来学还是有难度的。为此，我提供了抓手，提示了方法，如找出人物、事件（起因+结果），把它们连成句子。 　　再说体会人物的内心世界。从学生的课堂反应来看，学生能够较好地运用人物的描写的方法分析人物形象，如找到有关毛主席语言、动作、神态的句子，也能够分析出毛主席是一个疼爱儿子、坚强的父亲形象，也能认识到毛主席还是一位以国家利益为重、不徇私情的领袖。然而，对毛主席丧失爱子的悲痛心情和将爱子安葬在朝鲜的决定体会不到位，理解不深刻，仅仅停留在表层。为此，我让学生通过朗读来体会毛主席丧子的悲痛情感，并给予朗读指导，在反复读反复体会中，学生渐渐地读懂的毛主席的内心。同时，我还补充了不少的辅助学生理解的资料，如朝鲜战场、抗美援朝、毛岸英的经历，还有毛主席为了革命事业先后牺牲地六位亲人的资料。这些资料的出现，激活了学生的思维，拓展了学生认知领域，能从一个更广阔的视角看待毛主席的决定，收到了良好的教学效果。 　　不过，毕竟毛主席是一代伟人，他的每一个决定都有很深刻的意义，我们不可能仅凭一两节课就能让学生理解了毛主席，还需要课下多查阅资料，多读毛主席的有关著作，才能对毛主席的认识有更进一步的理解。 　　最后，希望通过这节课的学习，激发起学生走进伟人——毛主席的热情，并从伟人身上获得精神力量的营养，将来更好地为祖国建设服务，成为一个有用的人才。 　　最新拓展链接： 　　【珍藏版】央视纪录片《跟着书本去旅行》（120期合集）假期一定陪孩子看【珍藏版】央视纪录片《跟着书本去旅行》共300集，寒假陪孩子看起来！【珍藏版】央视纪录片《跟着书本去旅行》（402集齐）假期一定陪孩子看寒假推荐：经典电影《哈利·波特》在线观看（1~8部全）统编备课链接：统编版语文一年级下册 5.小公鸡和小鸭子（附配套课件）统编版语文一年级下册６．树和喜鹊（附配套课件）统编版语文一年级下册7.怎么都快乐（附配套课件）统编版语文二年级下册 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